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教育行动研究:意义、制度与方法电子书

本书是以浙江大学教育学院为基地的联合国教科文组织“亚太地区教育革新为发展服务计划”(APEID)浙江大学联系中心所承担的“建立行动研究机制,促进学校改革与发展”项目*终研究成果。

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作       者:汪利兵

出  版  社:浙江大学出版社

出版时间:2003-08-01

字       数:208

所属分类: 教育 > 中小学教辅 > 教育理论/教师用书

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本书在观念层面,没有很多深奥的概念;在学校制度建设层面,各种平台的建设非常具体;在方法层面,操作性也很强。本书的内容,有项目组经过多轮修改和充实定稿的《学校教育行动研究实施手册》,也有试学校的项目实施报告和实验教师的案例研究报告,这种结构也是联合国教科文组织所倡导的。它不仅能使读者看到项目组在教育行动研究的意义、制度和方法方面的总体研究成果,也能使读者分享试学校和实验教师在认识、制度和方法层面所取得的具体展和经验,对于没有参加项目试的学校和教师具有很强的参照和启发意义。<br/>
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前言

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第一部分 学校教育行动研究实施手册

第一章 教育行动研究在教育研究中的定位

一 基础研究与应用研究

二 教育行动研究的定义与特点

三 基础研究与作为应用研究的教育行动研究的区别

四 教师需要研究吗?

五 校外专家与基层教师在教育研究中的伙伴关系

六 教育行动研究与教学经验总结的区别

七 有关教育行动研究的若干认识误区

第二章 教育行动研究与教师的专业成长

一 教师的专业性危机

二 我国基础教育新的发展阶段对教师专业性的挑战

三 教师继续教育制度的现状

四 教师继续教育制度存在的缺陷

五 建立基于教育行动研究的校本师资培训模式

六 教育行动研究对教师专业成长的意义

七 教师开展教育行动研究的困难

第三章 以校为本的学校教科研制度的重建

一 学校教科研工作的现状与问题

二 学校教科研的组织平台

三 学校教科研的启动平台

四 学校教科研的指导平台

五 学校教科研的交流平台

六 学校教科研的服务平台

七 学校教科研的激励平台

第四章 教育行动研究的程序与方法

一 问题的发现

二 问题的定位

三 问题的初始调查

四 问题的归因

五 措施与行动

六 评估与反思

七 案例研究报告的基本格式

第二部分 试点学校项目实施报告

杭州市刀茅巷小学项目实施报告

宁波市曙光小学项目实施报告

温州市水心第三小学项目实施报告

湖州市爱山小学项目实施报告(一)

湖州市爱山小学项目实施报告(二)

新昌县实验小学项目实施报告

台州市椒江区实验小学项目实施报告

台州学院附属小学(临海市大洋小学)项目实施报告

松阳县实验小学项目实施报告

舟山市定海区舟嵊小学项目实施报告

第三部分 教育行动研究案例报告

提高学生课堂讨论效果的行动研究

培养小学生习作自信心的尝试

推进拼音教学活动化的尝试

“超市型”语文预习本的尝试

促进小学生语言向“积极语言”发展的对策

小学低段写字分层教学的行动研究

应用题教学中学生思维定势的成因与对策

提高小学抵段学生课堂注意力的行动研究

基于预习的小学数学课堂教学结构改革

提高小学生数学课质疑问难能力的行动研究

提高小学生计算正确率的若干策略探索

小学低段学生缺乏独立思考习惯的成因与对策

小学高段数学教学生活化初探

低段学生口算能力不佳的原因和对策

后进生“非正式群体”教育的行动研究

听画练习的探索与尝试

附录一 总项目实施小组名单

附录二 若干发言汇编

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