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无边界学习——基于“话题·对话·叙事·体验”的教与学之变革(仅适用PC阅读)

无边界学习——基于“话题·对话·叙事·体验”的教与学之变革(仅适用PC阅读)电子书

《无边界学习:基于话题对话叙事体验的教与学之变革》为全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题的成果,书稿阐述的“无边界学习”,是指一种通过柔化学科、师生、教学组织等边际,打通文本世界、经验世界、情感世界和生活世界之间的内在联系,使学生的学习真正成为一种主客交融、纵横联系的综合性学习。

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作       者:王胜龙

出  版  社:浙江大学出版社

出版时间:2013-06-01

所属分类: 人文社科 > 社会科学 > 教育

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《无边界学习:基于话题对话叙事体验的教与学之变革》为全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题的成果,书稿阐述的“无边界学习”,是指一种通过柔化学科、师生、教学组织等边际,打通文本世界、经验世界、情感世界和生活世界之间的内在联系,使学生的学习真正成为一种主客交融、纵横联系的综合性学习。《无边界学习:基于话题对话叙事体验的教与学之变革》以话题为切入点,改造、重组课程资源,将学生的学习置于广阔背景和综合学习、探究的学习活动中,以提升学生的整体视野和全息意识,并为随后展开的对话、叙事、体验创设自由、自主、开放的空间。在具体实施上,将学习资源的开发、学习方式的调整、课堂文化的建构、教学评价的创新、师生关系的改善作为具体操作变量,使无边界学习理念得到有效贯彻,并对其在课堂实践中的可行性作出实践分析与评估。《无边界学习:基于话题对话叙事体验的教与学之变革》以“话题、对话、叙事、体验”作为“无边界学习”的操作元素,从变革学习方式,重构新型课堂文化,重新定位师生关系,改革教学评价等层面进行探索,既体现了学与教方式的转变,又促进了学生学习的自主、自由、自我,实现学生、教师、课堂的多赢。 《无边界学习:基于话题对话叙事体验的教与学之变革》为全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题的成果,书稿阐述的“无边界学习”,是指一种通过柔化学科、师生、教学组织等边际,通文本世界、经验世界、情感世界和生活世界之间的内在联系,使学生的学习真正成为一种主客交融、纵横联系的综合性学习。《无边界学习:基于话题对话叙事体验的教与学之变革》以话题为切,改造、重组课程资源,将学生的学习置于广阔背景和综合学习、探究的学习活动中,以提升学生的整体视野和全息意识,并为随后展的对话、叙事、体验创设自由、自主、放的空间。在具体实施上,将学习资源的发、学习方式的调整、课堂文化的建构、教学评价的创新、师生关系的改善作为具体操作变量,使无边界学习理念得到有效贯彻,并对其在课堂实践中的可行性作出实践分析与评估。《无边界学习:基于话题对话叙事体验的教与学之变革》以“话题、对话、叙事、体验”作为“无边界学习”的操作元素,从变革学习方式,重构新型课堂文化,重新定位师生关系,改革教学评价等层面行探索,既体现了学与教方式的转变,又促了学生学习的自主、自由、自我,实现学生、教师、课堂的多赢。
【推荐语】
书稿为全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题的成果,书稿阐述的“无边界学习”,是指一种通过柔化学科、师生、教学组织等边际,通文本世界、经验世界、情感世界和生活世界之间的内在联系,使学生的学习真正成为一种主客交融、纵横联系的综合性学习。本书以话题为切,改造、重组课程资源,将学生的学习置于广阔背景和综合学习、探究的学习活动中,以提升学生的整体视野和全息意识,并为随后展的对话、叙事、体验创设自由、自主、放的空间。在具体实施上,将学习资源的发、学习方式的调整、课堂文化的建构、教学评价的创新、师生关系的改善作为具体操作变量,使无边界学习理念得到有效贯彻,并对其在课堂实践中的可行性作出实践分析与评估。本书以“话题、对话、叙事、体验”作为“无边界学习”的操作元素,从变革学习方式,重构新型课堂文化,重新定位师生关系,改革教学评价等层面行探索,既体现了学与教方式的转变,又促了学生学习的自主、自由、自我,实现学生、教师、课堂的多赢。
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