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教育激扬生命——再论教育走向生本电子书

售       价:¥17.52

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作       者:郭思乐

出  版  社:人民教育出版社

出版时间:2007-09-01

字       数:143.4万

所属分类: 人文社科 > 社会科学 > 教育

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大约是五年前,我写了《教育走向生本》一书,由人民教育出版社出版。这些年来,我们主要的工作,是继续对生本教育体系进行理论的探讨和实验。我们在内地和香港、澳门的一百多所中小学进行了为期七年多包含理念、课程、教材和教学方法,以及教育教学管理、评价等在内的全方位的实验。通过实验我们看到了生本教育的本质、生命力及其理论和实践意义。
目录展开

引子:为什么在教育中要说起生命

一、教育:人与自然的另类对话

当我们看到生命的蓬勃

小学里的故事

一个高中班的故事

暑假,甜蜜的时光

来自香港的实验信息

行到水穷处,坐看云起时

二、儿童观:起点非零

两种儿童观

人之初的相关哲学

演进和基因——人的历史性存在的依据

人之间高级本能的相似性——儿童的社会性存在的依据

我们正在教本能知道的事物吗?

例证:生本教育下的儿童的再审视

三、研究法:回归本体

概述:教育——归一的学问

关于事物的本体

教育之“一”(本体)——提升生命

教育的真正主体——被提升的生命自身

有困难找学生

四、教学观:教皈依学

教学的本质是学

喝水和教喝水的启示

什么是教学

方法论之“我唔话,你讲先”

小组的作用

五、基础观:发展悟感和情感

悟感——生命精美的标志

悟感的普遍性和基础性

资源论的依据:悟感在儿童智慧结构中的地位

六、课程观:回归符号实践

课程与符号体系

符号研究化趋向

回归符号实践

生长知识与小立课程

教材观:可动态

七、教师观:生命的牧者

是“纤夫”还是“牧者”

教育与启蒙

教师——儿童学习生活的组织者

教师的核心能力是组织学生自主有效的学习生活

站在太阳的下面才能托起明天的太阳

教师在学生的发展中成长

八、生态观:无为的繁荣

生命自然与大自然及大社会的一致性

无名状态在基础教育中的地位

在无名中孕育有名

珍重无名状态是儿童学习过程的需求

九、德育观:以儿童的美好学习生活为真正基础

教学生态的破坏和德育基础领域的失落

良好教学生态产生的德性的素朴特征

良好教学生态在儿童生活中的核心性

良好教学生态产生素朴德性的原理教学生本化是形成良好教学生态,建立德育真正基础的关键

教学生本化是形成良好教学生态,建立德育真正基础的关键

十、评价观:从控制生命走向激扬生命

题  析

惯习性评价的基本问题

惯习性教育评价的基本特征

惯习性教育评价使教育文化蜕变为

可视性教育亚文化

改革:从控制生命走向激扬生命

十一、根源观:经典科学的影响与教育的生命机制之冲突

旧话重提:教育依靠生命机制

精神生命的若干特点

教育缺失的认识根源——传统师道和科学万能论

从计划教育回归生命自调节的教育

附录一:课例

一堂课展现的教学新视野

五年级语文《兵马俑的个性》课堂实录及教学评议

六年级语文《人类的语言》课堂实录及教学评议

附录二:序文选编

根深才能叶茂——《数学活动与学生发展》序

根叶从容花自红——《天河区小学生本教育实验学生作品集》序

教育,生命的激扬——《南武中学语文生本教育实验班学生作品集》序(节选)

新藤老树鲜花——《新会实验小学生本教育实验班学生作品集》序

让小花朵更鲜艳——《东莞二幼园本课程书》代序

文化和教育的闪光——《走进广州大课堂》序

和谐优质,广雅之思——《广雅中学教育研究文集》代序

《生长的声音》序——《第二届深圳市南山实验学校生本教育实验班一年级学生作品集》序

想起了他们咿呀学语——《第三届深圳市南山实验学校生本教育实验班一年级学生作品集》序

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