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作       者:蔡亚平

出  版  社:浙江大学出版社

出版时间:2015-12-01

字       数:24.5万

所属分类: 教育 > 大中专教材 > 研究生/本科/专科教材

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蔡亚平主编的《教育学》力求体现理论的基础性与前沿性的结合,努力地在给学生*基本的教育理论知识和教育实践规范的同时,注重提炼当代教育理论包括基础教育改革实践的研究成果,使教学内容具有鲜明的时代意蕴。其次,注重内容的学术性与应用性的统一,重视对教育实践中的重要问题有较贴切的分析与建议。 蔡亚平主编的《教育学》力求体现理论的基础性与前沿性的结合,努力地在给学生*基本的教育理论知识和教育实践规范的同时,注重提炼当代教育理论包括基础教育改革实践的研究成果,使教学内容具有鲜明的时代意蕴。其次,注重内容的学术性与应用性的统一,重视对教育实践中的重要问题有较贴切的分析与建议。
目录展开

第一章 教育与教育学

第一节 对教育的认识

一、教育的概念

二、教育的起源

三、教育的发展历程

第二节 教育学的产生与发展

一、教育学的萌芽阶段

二、教育学的创立阶段

三、教育学的发展多样化阶段

四、教育学的理论深化阶段

第三节 教育学的研究对象及其研究方法

一、教育学的研究对象

二、教育学的研究方法

三、教育学的学科价值

第二章 教育与人的发展

第一节 人的发展的含义

一、人的发展包括身体与心理两大方面

二、人的发展贯穿于生命全程

三、人的发展是自觉能动的过程

第二节 人的发展的影响因素及其作用

一、遗传素质在人的发展中的基础作用

二、社会环境在人的发展中的制约作用

三、学校教育在人的发展中的主导作用

四、个体活动在人的发展中的能动作用

第三节 人的发展的规律性及其教育意义

一、人的发展的顺序性与阶段性及其教育意义

二、人的发展的稳定性与可变性及其教育意义

三、人的发展的不平衡性及其教育意义

四、人的发展的个别差异性及其教育意义

五、人的发展的互补性及其教育意义

第三章 教育与社会的发展

第一节 教育的社会制约性

一、生产力对教育的制约

二、 政治经济制度对教育的制约

三、 文化对教育的制约

四、 人口对教育的制约

第二节 教育的社会功能

一、教育的经济功能

二、教育的政治功能

三、教育的文化功能

四、 教育对人口的功能

第三节 教育的相对独立性

一、教育主要通过所培养的人来作用于社会

二、教育具有自身的特点和规律性

三、教育具有历史继承性

四、教育具有与社会发展的不平衡性

第四章 教育目的

第一节 教育目的概述

一、教育目的的概念

二、教育目的与教育方针

三、教育目的的结构

四、教育目的的功能

第二节 教育目的的理论基础

一、制定教育目的的依据

二、教育目的的主要理论

第三节 我国的教育目的

一、我国教育目的的历史沿革

二、我国教育目的的实现

第五章 学校教育制度

第一节 学校教育制度概述

一、学校教育制度的含义

二、学校教育制度的演变

三、现代学校教育制度的类型

四、现代学校教育制度的变革

第二节 我国学校教育制度

一、我国近代学校教育制度的发展

二、我国现行学校教育制度的形态

三、我国现行学校教育制度的改革

第六章 教师和学生

第一节 教师

一、教师的概念和教师职业的性质

二、教师职业的产生与发展

三、教师劳动的特点

四、教师的职业素质结构

五、教师的专业发展

第二节 学生

一、学生的本质属性

二、少年期学生身心发展的特点

三、青年初期学生身心发展的特点

第三节 师生关系

一、师生关系的内涵

二、师生关系的价值取向

三、师生关系的类型

四、良好师生关系的构建

第七章 课程

第一节 课程概述

一、课程的概念

二、课程理论主要流派的观点

三、课程的类型

第二节 课程的设计、实施与评价

一、课程的设计

二、课程实施

三、课程评价

第三节 现代基础教育课程改革

一、世界各国课程改革发展的趋势

二、当前我国基础教育课程改革

三、当前我国中小学的课程设置

第八章 教学(上)

第一节 教学概述

一、教学的概念

二、教学的地位与作用

三、教学的任务

四、现代教学观的演变

第二节 教学过程

一、教学过程的本质

二、教学过程的基本阶段

三、教学过程的规律

第三节 教学原则

一、科学性与思想性相统一原则

二、理论联系实际原则

三、直观性原则

四、启发性原则

五、循序渐进原则

六、巩固性原则

七、因材施教原则

第九章 教学(下)

第一节 教学方法

一、教学方法概述

二、中小学常用的教学方法

三、 教学方法的改革与发展

四、现代教学方法的发展趋势

第二节 教学组织形式

一、教学组织形式概述

二、教学的基本组织形式——班级授课制

三、教学组织形式改革

第三节 教学工作基本环节

一、备课

二、上课

三、作业的布置与批改

四、课外辅导

五、学业成绩检查与评定

第四节 教学评价

一、教学评价的概念与功能

二、教学评价的类型

三、教学评价的改革趋势

第十章 德育

第一节 德育概述

一、德育概念

二、德育任务

三、德育的基本内容

四、德育内容的新发展

第二节 品德结构和品德发展

一、品德和品德结构

二、品德形成的影响因素

三、中小学生品德发展的特点

四、形成良好品德的方法

五、品德发展的基本理论

第三节 德育规律和德育原则

一、德育规律

二、德育原则

第四节 德育的途径和方法

一、德育途径

二、德育方法

第十一章 教育法制

第一节 依法治教

一、依法治教的含义

二、依法治教的基本要求

第二节 学校、教师和学生的权利与义务

一、学校的权利与义务

(一)学校的权利

二、教师的权利与义务

三、学生的权利与义务

第三节 教育法律责任

一、教育法律责任的分类

二、教育法律责任的构成要件

三、学生伤害事故的归责原则

后记

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