幸福是人类生活的永恒情结。本书围绕“为什么要研究教师幸福感”“教师幸福感究竟是什么”，“教师幸福感从哪里来”，“怎样才能做一个幸福的教师”等问题展开，指明教师如何才能幸福。同时，本书揭示了教师幸福感的“四维”结构由“教育教学满意感、专业身份认同感、人际交往和谐感、职业情境舒适感”联结而成，由此构建了教师如何正确对待自己、他人、自然、社会的“四维”幸福理论框架。*后，提出提升教师幸福感四大策略。
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6.2
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序言
前言
第一部分 认识论：研究教师幸福感的缘起
第一章 导论
第一节 问题提出
第二节 研究意义
第二章 文献综述
第一节 多学科视野下教师幸福感研究
第二节 教师幸福感生成论研究
第三节 教师幸福感方法论研究
第四节 研究反思
第三章 研究设计
第一节 研究问题
第二节 研究假设
第三节 概念框架
第四节 研究方法
第二部分 本体论：教师幸福感是什么
第四章 教师幸福感“四维”结构的发现
第一节 定量研究
第二节 教师幸福感总体特征
第三节 教师幸福感“四维”结构特征
第四节 讨论
第五节 研究结论
第三部分 生成论：教师幸福感从哪里来
第五章 教师幸福感影响因素的探究
第一节 质性研究
第二节 影响教师幸福感因素的探寻
第三节 人口学统计变量对教师幸福感的影响
第四节 讨论
第五节 研究结论
第四部分 方法论：怎样做一名幸福的教师
第六章 教师幸福感有效提升的路径
第一节 加强教师专业身份认同感的个体努力
第二节 提升教师教育教学满意感的学校支持
第三节 优化教师职业情境舒适感的政策保障
第四节 营造教师人际交往和谐感的社会氛围
结语
附录
参考文献
后记
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