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作       者:成学江

出  版  社:华文出版社

出版时间:2016-02-01

字       数:19.8万

所属分类: 文艺 > 文学 > 文学作品集

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这本文集从三个方面汇集了学江对于中学历史教育、教学和教研工作的研究成果。 第一方面主要是关于历史教师专业发展中的一些问题。包括他从教三十年来心路历程的回顾,以及他对历史教育的深层思考。讲出了许多引人深思的话题,如“一个优秀的老师总是一个善于表扬学生,一个平庸的老师总是擅长批评学生”;教师要“坚持守望那些永恒的教育真理,经典的教育智慧,以此来回应融通时代的新理念、新模式、新手段,使自己站在经典与现代的交叉点上。这样才能让自己既不保守也不浮华,庶几可以追求先圣所言的‘中庸’的境界”,等等。 第二方面主要是他对历史课堂教学和历史教学评价(特别高考试题)的心得和研究。其中一些“思考”与实践,体现了作者自己独到的见解和深刻的诠释。尤其是关于高考的研究,对历史课程教学会有借鉴和引领作用的。 第三方面主要是他站在教研员的角度来探讨历史教学问题。其中包括学江与我以及另外一位同人合写的六论“30年历史高考的得与失”的系列文章。这组文章杂志上发表后,引起了较为强烈的反响。“一个学养深厚、执教有方的历史教师从来是不屑于用热热闹闹的活动、华而不实的讨论、不知所云的参与来提高他的课堂效力与魅力”让我感同身受,“那些盲目质疑和挑战这种经典的讲授法教学方式,言必称“参与”、行必讲“活动”的教师特别是历史教师,只能用学养不够、功底浅薄来解释其真实的用意了”更是针砭时弊的良言。 这本书是学江几十年来不懈思考和践行历史教育和教学之路的成果合集,相信这本书能够对同样投身于历史教育事业的同人们提供许多有启发性的见解的。
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代自序 三分明月照大江——记北京教育学院石景山分院历史教研员特级教师 成学江

历史教育篇

杏坛漫记

谈素质教育中班主任的素质

历史教育如何发展创新思维

论历史教育中的人文精神结构

关于教师专业化发展的断想

教师教的法子是基于学生学的法子——读《历史学科主体性教育》一书

历史教学篇

研究与展望——谈文综历史试题的特点与历史复习

研究命题趋势 提高备考效率——“文综”历史复习的方法与策略

历史教学中边缘学科的渗透

高考历史复习应提高专题构建能力

高考命题改革的关键在于试题创新——评2004年上海高考历史试题

举纲张目 归纳整合——世界资本主义经济史专题例说

全球化进程中的国际关系——世界近现代史专题复习(一)

理清基本线索 理解阶段特征——世界近现代史专题复习(二)

知识·能力·素养——从2006年高考试题看历史有效复习的三维目标

史实·史观·史法——略谈文综历史的复习方法

优化方法 提高效率——世界近现代史复习建议

新课程背景下高三历史复习的方法与策略

推陈出新 独树一帜——试析高考文综北京历史卷的五大特点

浅析2014年北京高考历史试题

例谈在试题中“获取和解读”历史信息的基本途径

历史教研篇

历史课堂教学有效性的基本视点

信息技术与中学历史课程整合应避免的几个问题

中国工农红军的第一架飞机

走出庭院深闺 冲击秩序理念——从墓志看宋代妇女出游

一论30年历史高考的得与失——30年来历史高考试题特点回顾与思考

二论30年历史高考的得与失——新课程视野下高考历史命题的价值取向

三论30年历史高考的得与失——高三历史教学应该是素质教育

四论30年历史高考的得与失——高考命题中的若干问题及对中学教学的影响

五论30年历史高考的得与失——对高考历史命题价值观目标展现的思考

六论30年历史高考的得与失——对高考历史命题“素养立意”的再思考

浅谈高中历史教研活动课程化的内容设计

试论教研活动与教师发展

好的历史课是讲出来的——大连年会现场课引发的思考

关于综合实践活动课与历史学科课程渗透的探索与思考

后记

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