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内地办学的运行机制与社会效果:内地西藏班、新疆班专题研究电子书

本书对“西藏班”和“新疆班”的相关领域展了专题研究,作为对中国“内地办学”的调查与分析,本书收录的调查报告内容比较系统并有一定深度。这些调查报告是在大量深访谈的基础上完成的,研究者与被访者年龄相仿、经历相似,在访谈中讨论的问题也正是研究者一直在头脑中思考的问题。这些反映出来的是学生们的视角,文中引用大量访谈中的生动对话,反映出内地班学生们在求学过程中的真实思想过程。有过亲身经历的学生们对于这些议题的讨论深度和真实性,是其他访谈者难以企及的。对于坚持“实事求是”、探索社会真实的学者来说,这比多少句“政治正确”的应景空话都更为可贵。这也许正是这本书的价值和意义之所在。

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作       者:马戎主编

出  版  社:社会科学文献出版社

出版时间:2016-10-01

字       数:36.1万

所属分类: 人文社科 > 社会科学 > 教育

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中央政府在1984年和2000年先后设“内地西藏班”和“内地新疆高中班”,利用内地优质教育资源培养藏族和维吾尔族青年人才。这是中央政府为西部地区培养社会发展建设人才的*人才工程和战略性举措。今天,我们应当如何对“内地班”多年办学的实践经验和客观效果行总结?中央政府为“内地办学”设定的政策目标是否能成为现实?本文集汇集了对西藏和新疆“内地办学”专题调研的报告和研究论文,为我们认识和分析“内地办学”提供了大量素材和研究思路。? ? 中央政府在1984年和2000年先后设“内地西藏班”和“内地新疆高中班”,利用内地优质教育资源培养藏族和维吾尔族青年人才。这是中央政府为西部地区培养社会发展建设人才的*人才工程和战略性举措。今天,我们应当如何对“内地班”多年办学的实践经验和客观效果行总结?中央政府为“内地办学”设定的政策目标是否能成为现实?本文集汇集了对西藏和新疆“内地办学”专题调研的报告和研究论文,为我们认识和分析“内地办学”提供了大量素材和研究思路。   
【推荐语】
本书对“西藏班”和“新疆班”的相关领域展了专题研究,作为对中国“内地办学”的调查与分析,本书收录的调查报告内容比较系统并有一定深度。这些调查报告是在大量深访谈的基础上完成的,研究者与被访者年龄相仿、经历相似,在访谈中讨论的问题也正是研究者一直在头脑中思考的问题。这些反映出来的是学生们的视角,文中引用大量访谈中的生动对话,反映出内地班学生们在求学过程中的真实思想过程。有过亲身经历的学生们对于这些议题的讨论深度和真实性,是其他访谈者难以企及的。对于坚持“实事求是”、探索社会真实的学者来说,这比多少句“政治正确”的应景空话都更为可贵。这也许正是这本书的价值和意义之所在。
【作者】
马戎,男,北京大学社会学系、社会学人类学研究所教授,中国社会与发展研究中心研究员,国家行政学院、武汉大学、南大学、中央民族大学、宁夏大学、新疆大学等十几所大学客座或兼职教授。1968~1973年在内蒙古东乌珠穆沁旗插队。l973~1976年在内蒙古农牧学院农机系学习。1979~1982年为中国社会科学院研究生院研究生。1984年、l987年先后获得美国布朗大学社会学硕士、博士学位。1987年到北京大学任教。1990~1991年为美国哈佛大学费正清东亚研究中心博士后。1997年、2000年和2006年先后为日本国立民族学博物馆客座研究员、美国加州大学洛杉矶分校和美国杜克大学客座教授。主要研究方向为民族问题、教育问题、贫困问题、人口迁移与城市化问题等。
目录展开

汉语的功能转型、语言学习与内地办学(导言)

一 我国西部地区发展的核心问题是人口素质和人才队伍

二 社会生活和教育机制中的语言工具和知识体系

三 汉语文的历史演变和功能转型

四 语言学习与内地办学

五 讨论

关于这本文集

“内地新疆高中班”民族教育政策的内容分析

一 内地新疆高中班的发展

二 内地新疆高中班政策规范文本的梳理

三 内地新疆高中班政策规范的主要内容

四 小结

新疆班学生的国家认同与民族认同

一 导论

二 文献综述

三 新疆班概况

四 潞河中学承办新疆班的实践

五 学生的认同状况

六 新疆班学生民族认同被唤醒过程的考察

七 新疆班学生国家认同不显著原因的考察

八 结论与讨论

他们如何在社会上找到自己的位置

一 研究背景及方法

二 “内高班”毕业生就业的基本情况

三 “内高班”经历对就业的影响

四 小结

内地新疆高中班学生流失现象研究

一 “内高班”学生流失情况

二 学生流失的原因分析

内地新疆高中班高考制度研究

一 内地新疆高中班高考制度

二 两个症结:内高班高考制度面临的两个矛盾

三 结论与反思

上海内地新疆高中班德育教育成效调查研究

一 上海内地新疆高中班德育工作的现状与成效

二 上海内地新疆高中班德育工作存在的问题及原因

三 对策和建议

中央民族大学维吾尔族在校大学生访谈调查

前言

一 对维吾尔族自身的认知

二 对中华民族的认识

三 对民族政策的认知

四 思考与总结

以发展的视角解读内地西藏班

一 办班缘起:社会主义新西藏的建设从人才培养起步

二 办班回溯:从初办到优化[4]

三 办班特色:从机制到模式

四 办班定位:德育是重心,教学是中心

五 办班现状:消除羁绊,执着发展

六 办班效应:与日凸显,不断拓展

七 办班展望:奋蹄无须扬鞭

多元文化教育视角下的内地西藏班[1]

导言

官方文献

个人材料

二 概念框架

三 样本学校分析

三种学校的两类差别

不再学习藏文

四 样本学生分析

五 总结

附录 访谈提纲

内地西藏班(校)学生语言学习使用和社会交往初探

一 研究背景

二 研究问题与方法

三 入学与升学

四 语言学习和使用

五 社会交往

六 插班生

七 问题及反思

内地西藏班(校)藏语文教育与语言交往:政策与实践

一 课程设置与语文学习

二 社会交往与语言使用

三 问题与反思

区隔与整合:内地西藏班的教育政策及其实践

一 问题的提出

二 内地西藏班背景简介

三 研究方法与资料收集

四 内地西藏班的教育实践:区隔与整合并存

(1)任课老师

(2)生活老师

(3)西藏领导

五 区隔与整合的延续:族群认同的视角

六 返藏工作:个人与政策的共赢

七 结论

从“内地求学”到“返藏工作”

一 研究背景与问题

二 概念与理论框架:学校教育情境中的族群身份与认同建构

三 研究方法与资料收集

四 内地班教育的得与失

五 “智力援藏”:外部定义与自我认同的统一

六 结论:从“内地求学”到“返藏工作”

北京西藏中学调查报告

一 调查的缘起、意义

二 调查过程及调查方法

三 调查所得资料

四 总结与反思

附录:关于北京大学增加招收少数民族学生的建议

1.美国著名高校非常重视招收少数族裔学生

2.长期以来,我国著名高校对招收藏族、维吾尔族学生重视不足

附录:关于我国各综合大学对“民考民”语言背景的研究生考生实行破格录取的建议

附录:关于改善内地“西藏班”管理体制与培养工作的建议

一 不同类型学校的特殊性问题

二 内地西藏班(校)目前存在一些具有共性的问题

总结

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