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TTT培训师精进三部曲上:深度改善现场培训效果电子书

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1025人正在读 | 0人评论 6.5

作       者:廖信琳

出  版  社:企业管理出版社

出版时间:2017-08-01

字       数:12.4万

所属分类: 经管/励志 > 管理 > 管理学

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本书书按照“实际怎么做”到“为什么要这样做”的思路,构成了层层深、彼此勾连共计八个章节的完整体系,着力还原培训课程现场实施的全过程,为充分释放并彰显培训师“分享、沟通、启发、力行、察觉、影响”等现场行为的呈现效能,建构了一条有实效、可操作的实践路径。引导培训师在全景观照培训现场的基础上,直面经常遇到的各种问题,借助具体的实例再现场景,手把手教您“深度改善现场培训效果”的一招一式。 本书针对TTT培训师的职业提升、精,提供系统、全面的指导。不仅停留在表面的技巧介绍,而是从根源出发,通过“剥洋葱”般的梳理过程,寻找隐藏在问题背后*真实的内核,让更多TTT培训师在职业的道路上更上层楼。 以“职业使命的正向价值牵引”为理念 以“成人学习的行为轮辐模型”为依归 以“培训现场的全息呈现模型”为路径 本套丛书包括: TTT培训师精三部曲(上):深度改善现场培训效果 TTT培训师精三部曲(中):构建*有价值的课程内容 TTT培训师精三部曲(下):职业功力沉淀与修为提升

本书书按照“实际怎么做”到“为什么要这样做”的思路,构成了层层深、彼此勾连共计八个章节的完整体系,着力还原培训课程现场实施的全过程,为充分释放并彰显培训师“分享、沟通、启发、力行、察觉、影响”等现场行为的呈现效能,建构了一条有实效、可操作的实践路径。引导培训师在全景观照培训现场的基础上,直面经常遇到的各种问题,借助具体的实例再现场景,手把手教您“深度改善现场培训效果”的一招一式。

本书针对TTT培训师的职业提升、精,提供系统、全面的指导。不仅停留在表面的技巧介绍,而是从根源出发,通过“剥洋葱”般的梳理过程,寻找隐藏在问题背后*真实的内核,让更多TTT培训师在职业的道路上更上层楼。

“职业使命的正向价值牵引”为理念

“成人学习的行为轮辐模型”为依归

“培训现场的全息呈现模型”为路径

本套丛书包括:

TTT培训师精三部曲(上):深度改善现场培训效果

TTT培训师精三部曲(中):构建*有价值的课程内容

TTT培训师精三部曲(下):职业功力沉淀与修为提升

【推荐语】

【作者】

廖信琳

TTT职业培训师。曾先后在广东某省级新闻单位、哈慈集团、吉通通信、香港CASERO建材有限公司、香港天惠企业管理顾问(国际)控股有限公司等大型机构工作,历任营销、培训、行政管理等高级职务。16年从业经验,已先后为近百家企业做过员工在职训练和管理咨询。

目录展开

导读

自序

第一章 “现场全息呈现模型”的运用指南

一、为什么要在实践中使用“现场全息呈现模型”

二、模型要素之一:分享意愿

三、模型要素之二:专业准备

四、模型要素之三:价值导向

五、模型要素之四:情绪调整

六、模型要素之五:职业风范

七、模型要素之六:演绎手法

八、模型要素之七:应急变通

九、模型要素之八:课间交流

十、“现场全息呈现模型”持续精进的路径

第二章 以“触动学员思考”为指向的内容演绎

一、内容演绎的四大法则之逻辑关系

二、内容演绎的四大法则之语言情绪

三、内容演绎的四大法则之心理与氛围

四、内容表达的十二字箴言

五、影响内容演绎效果的六字要诀

六、主体内容演绎梯度的三种形式

七、开场的四大任务及注意事项

八、如何选择开场话题与导入方式

九、课程进程的起承转合与有效收结

十、内容演绎如何做才精彩

第三章 培训手法与关键节点

一、问题追索:促动学员思考的引擎

二、说文解字:别致有趣的另类诠释

三、名言警句:权威效应的正向影响

四、故事演绎:以小见大的自我观照

五、案例研讨:经验反思的实践指引

六、视觉素材:多维感官的有效刺激

七、场景演示:现实情景的形象再现

八、主题研讨:问题剖析的深度互动

九、游戏活动:深度体验的自主反思

十、偶发事件:直面事实的当头棒喝

第四章 培训课堂现场的组织与掌控

一、主动营造合适的课堂氛围

二、影响课堂氛围与进程的要素

三、掌控课堂不能忽视“内功”

四、课堂现场掌控的原则与关键

五、主动掌控现场的技术方法

六、现场异动情形的觉察与处理

七、课堂现场的“非常态”情形及应对

八、如何有效应对处理学员的问题

九、课堂现场进程组织掌控的境界

第五章 课前职业准备与点评

一、培训师的职业准备要素

二、培训师登台亮相前的心理准备

三、点评在职业培训中的作用和价值

四、围绕培训活动的点评手法

五、围绕学员行为的点评手法

六、培训师点评功力的养成

第六章 基于现场过程的“成人学习行为轮辐模型”

一、从“看法”到“说法”:把握职业培训中行为导向学习的特征

二、成人学员学习行为的轮辐模型

三、理解成人学员的学习动机

四、洞悉成人学习的心理特点

第七章 基于企业实践的职业培训

一、职业培训在企业管理实践中的作用

二、职业培训的核心维度与指向

三、职业培训与传统教育的差异

四、教学思维与培训思维的差异

第八章 以价值为导向,定位专业培训师

一、培训师的信、愿、行

二、培训师在企业组织中的角色

三、重新认识培训师的编、导、演三重角色

四、培训师在课堂现场的角色转换

五、基于角色定位的“预先框定”技巧

六、培训师的立身之本之一:坚持正向价值的引导

七、培训师的立身之本之二:树立服务学员的意识

八、培训师的基础职业素养

九、培训师的职业能力评价模型

十、移动互联网对职业培训的影响与挑战

后记

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