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教师教育研究例说电子书

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作       者:姚继琴

出  版  社:东南大学出版社

出版时间:2016-12-01

字       数:13.9万

所属分类: 人文社科 > 社会科学 > 教育

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 教师从事教育研究,是教师专业化发展的必由之 路。做研究型教师,是时代的呼唤,是现代教师角色 的理想追求。姚继琴*的《教师教育研究例说》旨在 提高广大一线教师的教育科研素养和教育研究能力, 以教师一个个鲜活的教育教学案例为载体,总结与提 炼教师的教育研究方式与教师的教学反思策略,为教 师从事教育研究提供有益借鉴与参考。 本书共分4章。**章为研究型教师的特征与素养 ;第2章介绍了研究型教师的学习方式;第3章介绍了 研究型教师的研究方式;第4章阐释了研究型教师的 教学反思。 本书主要用于高等学校、职业院校、巾小学教师 参考,也适用于教育研究机构,还可作为师范毕业生 求职参考书。<br/>【作者】<br/>    姚继琴,女,1967年出生,汉族,湖北南漳人。副教授,湖北省特级教师。曾从事基础教育的教学与研究工作,现就职于襄阳职业技术学院学报编辑部。先后评为湖北省**教师、湖北省骨干教师,还选教育部“园丁工程”***骨干教师培养工程。在全国核心期刊和省级刊物上发表学术论文50余篇,主持省级科研项目3项,出版高等职业院校教材《大学生就业指导》等,并有多项科研成果获省级奖励。                                 <br/>
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前言

第一篇章 认识研究型教师

专题一 什么是研究型教师

专题二 研究型教师的素养

一、洞察的眼光

二、明敏的心灵

三、宽广的视角

四、独特的个性

五、平常的心态

六、写作的意识

第二篇章 研究型教师的学习方式

专题一 从书籍中学

专题二 从实践中学

一、教师实践知识的内涵

二、教师实践知识的内容构成

三、教师实践知识的建构之策

专题三 从电视和网络中学

专题四 向同行学习

专题五 向专家学习

专题六 教师在职学习体系的建构

一、教师在职学习的结构需要体系化

二、教师在职学习的内容设置需要系列化和高度化

三、教师在职研修学习需要制度化

第三篇章 研究型教师的研究方式

专题一 从实际中发现问题

一、选题出现的问题

二、教师的研究课题要从小处着眼,突出新意

三、教师的课题研究要从教育教学实践中找到选题的落点

专题二 研究的基本程序

一、教育科研的基本程序

二、行动研究

三、行动研究的基本程序

专题三 如何写课题研究报告

一、常见的几种误区

二、教师撰写课题研究报告的基本框架

第四篇章 研究型教师的教学反思

专题一 教学反思的内涵及意义

一、什么是反思

二、什么是教学反思

专题二 教师教学反思的策略

策略1 用新的教学理念引领反思课堂教学

策略2 在自我否定中反思

策略3 在观摩交流中反思

专题三 教师教学反思的常见形式

教学反思形式1 案例教学与剖析

教学反思形式2 撰写教学后记

教学反思形式3 课例教学与磨课

教学反思形式4 课堂实录与点评

专题四 教师教学反思的内容与对象

教学反思内容1 对教材理解的反思

教学反思内容2 对教学过程及教学方法的反思

教学反思内容3 对专业学科教学思想的反思

教学反思内容4 对信息技术应用的反思

教学反思内容5 对教学理念的反思

专题五 教师教学反思能力的内涵及培养方式

一、教师教学反思能力的内涵

二、教师教学反思能力的培养方式

参考文献

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