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语文教的是知识,学生获得的是能力 《小学语文教学设计与实施》是心理学与教学设计专家和语文教学一线有经验的教师十年合作探索语文教学科学化的成果。该研究采用语文能力分类与课型相结合的新思路,从理论与实践两方面告诉教师如何将课文内容与形式知识转化为语文读写综合能力。“学有规律,教有优法”,本书希望教师通过科学取向的教学论,走出“高耗低效”的课程设计困境。

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作       者:皮连生

出  版  社:华东师范大学出版社有限公司

出版时间:2018-10-01

字       数:18.7万

所属分类: 教育 > 中小学教辅 > 教育理论/教师用书

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《小学语文教学设计与实施》是《小学语文学习与教学(理论卷)》的配套案例卷,编者精选了诸多教学案例,并对每个案例都运用了科学取向的教学方法行细细剖析,旨在让每一位老师能够高效地掌握语文教学技能,做到好学好用。本书共包括专项能力教学设计、实施与评价,单篇课文的教学设计、实施与评价,单元整组课文(含综合能力)的教学设计、实施与评价等三大部分。 《小学语文教学设计与实施》是《小学语文学习与教学(理论卷)》的配套案例卷,编者精选了诸多教学案例,并对每个案例都运用了科学取向的教学方法行细细剖析,旨在让每一位老师能够高效地掌握语文教学技能,做到好学好用。本书共包括专项能力教学设计、实施与评价,单篇课文的教学设计、实施与评价,单元整组课文(含综合能力)的教学设计、实施与评价等三大部分。
【推荐语】
语文教的是知识,学生获得的是能力 《小学语文教学设计与实施》是心理学与教学设计专家和语文教学一线有经验的教师十年合作探索语文教学科学化的成果。该研究采用语文能力分类与课型相结合的新思路,从理论与实践两方面告诉教师如何将课文内容与形式知识转化为语文读写综合能力。“学有规律,教有优法”,本书希望教师通过科学取向的教学论,走出“高耗低效”的课程设计困境。
【作者】
皮连生,华东师范大学心理与认知科学院学院教授,教育心理学专家,已出版《学与教的心理学(第五版)》、《知识分类与目标导向教学:理论与实践》、《学习心理学与教学设计译丛》、《现代教学设计》、《教育心理学(第四版)》等多部著作。
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|丛书总序| 课堂教学的科学

导读

第一部分 专项知识与技能的教学设计与实施

第一章 朗读指导中的词法、句法和语音教学

案例一:简单句的主谓结构图式与“停连”规则教学

案例二:《项链》的朗读指导

案例三:朗读技能中的重音指导(说课)

第二章 句子结构图式、概念与规则的教学

案例一:“二素句”的教学

案例二:“三素句”的教学

案例三:“四素句”的教学

案例四:缩句的教学

小学一至三年级句子教学的实验研究

第三章 段落与篇章结构教学的设计与实施

案例一:“总—分”结构段落教学

案例二:并列结构段落教学

案例三:承接结构段落教学

案例四:扩写教学(一)

案例五:扩写教学(二)

第四章 修辞教学的设计与实施

案例一:比喻句的教学

案例二:识别、写好拟人句

案例三:排比句的教学

案例四:陈述句与反问句的相互转换教学

第五章 写作技巧教学的设计与实施

案例一:习作:《我学会了——》

案例二:侧面描写:《我敬佩的一个人》

案例三:说明方法

案例四:环境描写

案例五:体会含义深刻的语句

第二部分 单篇课文的教学设计与实施

第六章 低年级(一至二年级)案例

案例一:《秋天》第一课时

案例二:“部编本”一年级下册《语文园地五》

案例三:关注汉字特点,依理激趣识字

案例四:《颗粒归公》

案例五:《画家和牧童》

案例六:《狐假虎威》

案例七:《关怀》

第七章 中年级(三至四年级)案例

案例一:《富饶的西沙群岛》

案例二:《月球之谜》

案例三:《海底世界》

案例四:《桂林山水》

案例五:《鱼游到了纸上》

第八章 高年级(五至六年级)案例

案例一:《月光曲》

案例二:《钓鱼的启示》(一)

案例三:《钓鱼的启示》(二)

案例四:《晏子使楚》第二课时

案例五:《将相和》第一课时

案例六:《怀念母亲》

案例七:《匆匆》

案例八:《匆匆》教学实录与评析(全国特等奖)

案例九:《卖火柴的小女孩》第二课时

案例十:《一夜的工作》的两种教学方案

第三部分 单元整组课文的教学设计与实施

第九章 描写领袖人物的单元

第一节 教学分析

第二节 单篇课文的教学设计

第三节 综合能力教学

第十章 描写小动物的单元

第一节 教学分析

第二节 单篇课文阅读教学

第三节 专项技能教学

第四节 单元综合能力教学

第十一章 描写人物的单元

第一节 单篇课文阅读教学

第二节 专项技能教学

第三节 单元综合能力教学

第四节 中高年级习作系列指导

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