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德育内涵要素顶层设计 德育主体要素顶层设计 德育实施要素顶层设计 《学校德育顶层设计18问》运用顶层设计的思维,指导学校建立独具自我特色德育体系,帮助学校建议彰显校本特色的德育活动,更好地体现育人观念,让每一所学校都独具特色。

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作       者:周凤林

出  版  社:华东师范大学出版社有限公司

出版时间:2017-04-01

字       数:11.6万

所属分类: 教育 > 中小学教辅 > 教育理论/教师用书

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学校德育顶层设计关乎学校德育实效性。其根本在于做之前就要想好:为什么?是什么?怎么做?事实上做所有事都应如此!说来易,做却难!然而,为之则难者亦易矣;不为则易者亦难矣! 校长是学校德育顶层设计的首要责任人。 本书从“导论”、“学校德育目标顶层设计论”、“学校德育内容顶层设计论”、“学校德育途径顶层设计论”、“学校德育方法顶层设计论”、“学校德育管理顶层设计论”和“学校德育评价顶层设计论”七个方面行了比较系统、全面的论述。希望能给予教育同仁们在学校德育顶层设计方面一定的启示,希望学者、专家和广大读者提出宝贵意见,以做更深的研究和实践。 学校德育顶层设计关乎学校德育实效性。其根本在于做之前就要想好:为什么?是什么?怎么做?事实上做所有事都应如此!说来易,做却难!然而,为之则难者亦易矣;不为则易者亦难矣! 校长是学校德育顶层设计的首要责任人。 本书从“导论”、“学校德育目标顶层设计论”、“学校德育内容顶层设计论”、“学校德育途径顶层设计论”、“学校德育方法顶层设计论”、“学校德育管理顶层设计论”和“学校德育评价顶层设计论”七个方面行了比较系统、全面的论述。希望能给予教育同仁们在学校德育顶层设计方面一定的启示,希望学者、专家和广大读者提出宝贵意见,以做更深的研究和实践。
【推荐语】
德育内涵要素顶层设计 德育主体要素顶层设计 德育实施要素顶层设计   《学校德育顶层设计18问》运用顶层设计的思维,指导学校建立独具自我特色德育体系,帮助学校建议彰显校本特色的德育活动,更好地体现育人观念,让每一所学校都独具特色。
【作者】
周凤林,上海市特级教师、特级校长,上海市嘉定二中党总支书记、校长。 1958年生,16岁中学毕业“上山下乡”,当过“知青”,做过山村教师。1978年参加高考,毕业于哈尔滨师范大学物理系、复旦大学—BI挪威管理学院教育管理硕士学位,华东师范大学兼职教授、上海市德育管理实训基地主持人、上海市德育协会理事、上海市嘉定区学术技术带头人、上海市嘉定区第一批高层次创新创业和急需紧缺人才。 从事教育工作36年,先后承担了全国教育科学“十一五”规划课题“高中物理课堂小实验的发与应用研究”等3个国家课题及“中青年教师培养‘1369’工程研究”等3个嘉定区重课题。“勿离手”实验教学,为培养创新人才奠基——高中物理实验教学改革的研究与实验,获得国家基础教育改革教学研究成果三等奖。著、主编《班主任攻略》、《公民道德修身课程》、《物理大视野》等教育书籍13部,在《中国教育报》、《思想理论教育》、《上海教育》等报刊杂志上发表教育教学文章30多篇。
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学校德育需要顶层设计

导论

一、问题的提出及其意义

二、学校德育顶层设计的概念

三、学校德育顶层设计的原则

四、教育本质的再认识

五、教育价值的再认识

六、教育终极目标的再认识

第一章 学校德育目标顶层设计论

第一节 学校德育目标的概述

第二节 学校德育目标顶层设计的原则

第三节 学校德育目标的顶层设计

第二章 学校德育内容顶层设计论

第二节 学校德育内容顶层设计的原则

第三节 学校德育内容的顶层设计

第三章 学校德育途径顶层设计论

第一节 学校德育途径的概述

第二节 学校德育途径顶层设计的原则

第三节 学校德育途径的顶层设计

第四章 学校德育方法顶层设计论

第二节 学校德育方法顶层设计的原则

第三节 学校德育方法的顶层设计

第五章 学校德育管理顶层设计论

第一节 学校德育管理的概述

第二节 学校德育管理顶层设计的原则

第三节 学校德育管理的顶层设计

第六章 学校德育评价顶层设计论

第一节 学校德育评价的概述

第二节 学校德育评价顶层设计的原则

第三节 学校德育评价的顶层设计

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