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孤独症儿童的幼儿园融合教育电子书 租阅

·中残联特聘专家根据自身多年的融合教育经验,及国内外*研究成果,为孤独症儿童家长、特殊教育老师和研究者精心造 ·以个体特出发,纳差异,发潜质,用心了解孤独症儿童的需要,真诚地向他们敞怀抱,让孤独症儿童融我们的社会

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作       者:王国光 著

出  版  社:中国妇女出版社

出版时间:2018-09-01

字       数:13.3万

所属分类: 生活 > 亲子/家教 > 家教理论与方法

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本书是作者在20多年的理论研究基础上,结合对国内2000多名不同年龄阶段的孤独症儿童的康复训练、相关培训,以及家庭与幼儿园教育指导实践的所得所悟,从新的视角为广大患儿家长、教育工作者和研究者指明了对孤独症儿童的干预方向,提供了具体的操作方法,通俗易懂,具有很强的实用性。   本书是作者在20多年的理论研究基础上,结合对国内2000多名不同年龄阶段的孤独症儿童的康复训练、相关培训,以及家庭与幼儿园教育指导实践的所得所悟,从新的视角为广大患儿家长、教育工作者和研究者指明了对孤独症儿童的干预方向,提供了具体的操作方法,通俗易懂,具有很强的实用性。  
【推荐语】
·中残联特聘专家根据自身多年的融合教育经验,及国内外*研究成果,为孤独症儿童家长、特殊教育老师和研究者精心造 ·以个体特出发,纳差异,发潜质,用心了解孤独症儿童的需要,真诚地向他们敞怀抱,让孤独症儿童融我们的社会
【作者】
王国光 毕业于北京师范大学,教育学硕士。中残联特聘专家,多次负责北京市残联孤独症教育骨干教师的培训工作。1994年起始从事孤独症儿童的教育训练与家长培训。曾任北京市星星雨教育研究所副所长。2005年至今在多所幼儿园、小学展孤独症儿童早期融合教育的探索,并积累了丰富的实践经验。目前主要致力于孤独症儿童的个案追踪,家长成长和机构教师培训工作。著有《孤独症儿童的幼儿园融合教育》《孤独症儿童的小学融合教育》,与其他专家共同编写了《孤独症儿童的教育与康复训练》《孤独症儿童情绪调整与人际交往训练指南》等。
目录展开

前·言

理论篇

第一章 孤独症研究新进展

一、关于定义

二、关于发病率

三、关于孤独症常见共患问题

四、关于干预

第二章 融合教育的发展

一、国际发展

二、国内发展

第三章 正确认识孤独症

一、孤独症儿童的问题本质

二、孤独症儿童与一般儿童的共性和差异

三、着眼生命全程教育,把握早期教育方向

第四章 孤独症儿童早期融合教育的意义

第五章 正确理解早期融合教育

一、融合教育不是只提供普通环境的随班混读

二、融合教育不是在普通环境中求得同步

三、融合教育强调的是通过支持达到相互适应,达到孩子和环境的和谐统一

四、融合教育强调普通教育与特殊教育的密切配合

实践篇

第六章 幼儿园融合教育需要的社会环境

一、什么样的幼儿园适合孤独症儿童

二、普通教师接纳的态度如何体现

三、普通孩子能接纳孤独症儿童吗

四、普通儿童的家长能接纳班里有孤独症儿童吗

第七章 融合教育中的支持

一、融合模式

二、普教老师和特教老师合作的支持模式

三、家庭支持

第八章 幼儿园融合教育的阶段性与支持策略

一、常用的支持策略

二、幼儿园融合教育各阶段的问题和策略

三、幼小衔接

第九章 早期融合教育的干预思路

一、获得安全感

二、培养适当行为

三、培养共同关注力

四、培养参照学习能力

五、培养意图理解的意识

六、自信心的培养

现实问题与解决策略篇

第十章 观念上的误区

一、强调孤独症儿童的特殊性而忽视他们作为儿童的一般特征

二、训练与融合环境的要求脱节

三、强调通过训练改变孩子而不考虑环境支持

四、单纯强调陪读的作用

第十一章 实践中的问题

一、一个问题对应一种解决方法,将问题从个体身上剥离出来处理

二、强调补短,不考虑孩子的学习特点

三、强调技能训练,忽视能力培养

四、对于孩子的问题,只关注对错不关注孩子的感受

附录 对童童家庭的个案跟踪指导分析

主要参考文献

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