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数字人文:改变知识创新与分享的游戏规则电子书

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作       者:(美)安妮·伯迪克 约翰娜·德鲁克 等

出  版  社:中国人民大学出版社

出版时间:2018-01-15

字       数:11.7万

所属分类: 人文社科 > 社会科学 > 社会科学总论

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大数据、云计算、人工智能迅猛发展,影响着人类生活的方方面面,也不可避免地影响着人文学科研究、生产、传播的方式。 数字人文,从一个极为专门的学术领域正在成为一种学术时尚;从强调文化记录的产生、保存、解释和呈现形式,到对人文学科研究方法的颠覆。 本书的几位作者是数字人文的实践者,他们将数字人文界定为一种新型学术模式、组织形式和文化模型,其表现为充分运用计算机技术与人文知识展的合作性、跨学科的研究、教学和出版等活动。 数字科学与人文研究方法的结合,成为一种“全球性的、超越历史和媒介的创建知识和意义的路径”,为当代复兴人文科学提供了难得的机遇。 数字人文将人文科学重新诠释为生产性事业:学生和老师在学习和研究中都是在行生产,不仅生产文本(以分析、评论、叙述、批判的形式),而且生产图像、互动、跨媒介语料库、软件和平台。这中间也有不少人担忧弱化了人文科学的学术性,作者就这些问题要一一行了回应。值得一提的是,本书就是充分利用数字技术多人行联合创作的产物,作者希望这种创作方式给读者带来更多元的视角。 《数字人文》真的会阿像印刷术一样改变知识创新与分享的游戏规则,带来颠覆式的革命吗?我们拭目以待,如果真是这样,这中间一定有你的参与! 大数据、云计算、人工智能迅猛发展,影响着人类生活的方方面面,也不可避免地影响着人文学科研究、生产、传播的方式。 数字人文,从一个极为专门的学术领域正在成为一种学术时尚;从强调文化记录的产生、保存、解释和呈现形式,到对人文学科研究方法的颠覆。 本书的几位作者是数字人文的实践者,他们将数字人文界定为一种新型学术模式、组织形式和文化模型,其表现为充分运用计算机技术与人文知识展的合作性、跨学科的研究、教学和出版等活动。 数字科学与人文研究方法的结合,成为一种“全球性的、超越历史和媒介的创建知识和意义的路径”,为当代复兴人文科学提供了难得的机遇。 数字人文将人文科学重新诠释为生产性事业:学生和老师在学习和研究中都是在行生产,不仅生产文本(以分析、评论、叙述、批判的形式),而且生产图像、互动、跨媒介语料库、软件和平台。这中间也有不少人担忧弱化了人文科学的学术性,作者就这些问题要一一行了回应。值得一提的是,本书就是充分利用数字技术多人行联合创作的产物,作者希望这种创作方式给读者带来更多元的视角。 《数字人文》真的会阿像印刷术一样改变知识创新与分享的游戏规则,带来颠覆式的革命吗?我们拭目以待,如果真是这样,这中间一定有你的参与!
【作者】
安妮·博迪克(Anne Burdick),美国艺术设计学院媒体设计中心系主任和electronicbookreview.com的编辑。 约翰娜·德鲁克(Johanna Drucker),美国加州大学洛杉矶分校信息研究学院教授,教授书目研究,同时也是一名图书艺术家、视觉艺术家和诗人。 彼得·伦恩费尔德(Peter Lunenfeld),美国加州大学洛杉矶分校媒体艺术设计系教授。 托德·普雷斯纳(Todd Presner),美国加州大学洛杉矶分校的日耳曼语和比较文学系教授,他也是数字人文学科的主席。 杰弗里·施纳普(Jeffrey Schnapp),哈佛大学元实验室教授,在设计学院教授浪漫主义文学,并担任伯克曼互联网与社会中心的教授。
目录展开

前言

第一章 人文到数字人文

从人文主义到人文学

数字化的开端

跨媒介论证方法

设计数字人文

数字人文中的计算工作

保管、分析、编辑、建模

原型设计和版本更新:面向生产性的人文学

生产性人文学作为新核心

第二章 人文知识曾有着可辨识的形式

强化的批判性集展

增强版本和文本流动性

规模:大数定律

远距离与近距离,宏观与微观,表面与深层

文化分析、聚合与数据挖掘

可视化与数据设计

本地考察与深层制图

活态档案馆

分布式知识生产与演绎性获取利用

人文游戏

代码、软件和平台研究

数据库式纪录片

可转变用途性内容和再混合文化

通用基础架构

泛在学术

第三章 数字人文的社会生活

开源知识经济

社会转型与技术

外延和相关性

著述模式的转变

合作中的创作

发表成为一种社会行为

出版发表和获取利用的变革

新兴的话语圈体系

塑造新常规

知识的“去殖民化”

振兴文化记录

公共和反公共

电子出版社和泛在图书馆

培养“刺猬狐”

第四章 风起云涌

第五章 “数字-人文”简明指南

常见问题解答1 数字人文的基础

什么是数字人文?

当下数字人文的核心特征是什么?

什么不是数字人文?

数字人文源自何处?

万维网和其他网络如何影响数字人文?

数字人文的前景如何?

常见问题解答2 以项目为基本单位

为何以项目为基本单位?

哪些人参与数字人文项目?

如何组织数字人文项目?

数字人文项目和大人文项目有何区别?

数字人文如何延续传统的人文研究与教学形式?

数字人文与传统的人文研究和教学形式有何脱节之处?

在“印刷+”时代,数字人文如何运作?

数字人文项目如何得到资助并维持自身的运转?

数字人文项目中的主流贡献认证规则和著述模式是什么?

常见问题解答3 机构和实际操作

数字人文项目如何将课堂与图书馆、博物馆和档案馆相联系?

数字人文项目怎样牵动大学间的合作?

数字人文项目如何纳入学术界之外的专家?

教育机构如何支持数字人文研究?

如何依托组织机构为数字人文项目提供最好的支持?

机构如何评估数字人文项目的投资规模和研究预期?

学术同行和学术带头人如何评估数字人文项目?

特别说明1 如何评估数字学术研究

初步审核的基本原则

贡献度认证

学术严谨性

跨越研究、教学和服务的界限

同行评审

影响力

等价评估

研究周期、可持续性和学术伦理

勇于实验和承担风险

特别说明2 基于项目的学术研究

知识贡献

知识模型

研究问题和数字媒体

工具和内容

研究方法

原生数字对象和数字化对象

馆藏共享与授权问题

呈现界面:知识表征和内容构建的窗口

项目团队合作与项目管理

明确智力贡献和著述者

信息构建、机构网络基础设施、系统管理

开源软件和技术迁移

项目文档

考虑受众和用户

遵守法律法规

出版/传播模式

评估标准

多领域交流

可持续发展

公开透明

特别说明3 研究过程与方法所需的核心技能

技术性要素

熟悉数据类型和文件格式

数据库知识

XML结构化数据

元数据标准

编程语言

地理信息系统平台和空间数据

虚拟仿真工具

现有的和新兴的内容管理和著述平台

作为一种知识建模方式的界面设计

游戏引擎

注重移动性和多样性的设计

专门定制与“成品”

知识性要素

跨文化交流能力

生产性想象

迭代思维和横向思维

管理性要素

知识产权

机构制度环境

可持续发展、项目资助、长期保存

特别说明4 数字人文教育的学习成果

将数字驱动的研究目标、方法和媒体与特定的学科问题相结合的能力

理解、分析、使用数据的能力

培养以批判性眼光综合评估数据及其来源的能力

以批判性眼光进行设计的能力

以批判性眼光评估信息和信息技术的能力

协同工作能力

特别说明5 拓展对数字人文的倡议和宣传

文化记录的价值

人文价值观或文化意义与合法性

拓展对“社群”和“参与”的理解

分析组织模式和呈现模式的能力

对强制性具备反身性思考意识

进行超越意识形态框架和结构性论述的思考

从被动消费者到主动产消者

公民学者和学者公民的创造

附录1 案例研究

案例研究1 在新的世界相遇中绘制差异地形图

方法

工作计划

传播和参与

评估

案例研究2 来自亚历山大图书馆的纸莎草残片及文本语料库的扩展出版

方法

工作计划

传播和参与

评估

案例研究3 扩展的物品和空间:犹太人大流散中的仪式物品

工作计划

传播和评估

案例研究4 阿富汗难民营文化记忆的虚拟重建

研究方法

工作计划

宣传和参与

评估

案例研究5 对泽农公司(Zenon)档案的多作者本地考察

工作计划

宣传和参与

评估

附录2 参考资源网络

研究工具、技术和平台

组织和机构

专集、系列丛书、期刊、论坛

参考文献

后记:创作说明

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