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让分心多动儿童摆脱烦恼电子书 租阅

·全国特殊教育专家、医疗专家团队50余年心血凝集 ·为千万分心多动儿童父母贴心造内容专业、描述通俗的家庭防治读本 ·让孩子从此摆脱分心烦恼,学习更加专心,成绩不断提高

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作       者:王永午,戴淑凤,李荔

出  版  社:中国妇女出版社

出版时间:2018-11-01

字       数:16.2万

所属分类: 生活 > 保健/养生 > 家庭保健

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近年来,特殊儿童的数量在不断增长。这些孩子和他们的家长都迫切需要专业人员的指导和帮助,好使他们摆脱自己的困扰。 多动症儿童就属于特殊儿童中的一员。他们大多没有智力问题,看上去和正常儿童没有太大区别。可是,一旦始学习或做一些需要集中注意力的事情,这些孩子的问题就会立刻显现。他们有些表现出“坐不住”,有些人虽然坐在那里,思想却已经跑到九霄云外。这类孩子*的问题就是注意缺陷,导致学习的时候注意力不能集中,成绩上不去。 本书从实用的角度出发,对儿童多动症行了比较全面、通俗的叙述,旨在帮助多动症儿童消除烦恼,摆脱病症的困扰,使学习、生活重回正轨,取得理想的成绩. 近年来,特殊儿童的数量在不断增长。这些孩子和他们的家长都迫切需要专业人员的指导和帮助,好使他们摆脱自己的困扰。 多动症儿童就属于特殊儿童中的一员。他们大多没有智力问题,看上去和正常儿童没有太大区别。可是,一旦始学习或做一些需要集中注意力的事情,这些孩子的问题就会立刻显现。他们有些表现出“坐不住”,有些人虽然坐在那里,思想却已经跑到九霄云外。这类孩子*的问题就是注意缺陷,导致学习的时候注意力不能集中,成绩上不去。 本书从实用的角度出发,对儿童多动症行了比较全面、通俗的叙述,旨在帮助多动症儿童消除烦恼,摆脱病症的困扰,使学习、生活重回正轨,取得理想的成绩.
【推荐语】
·全国特殊教育专家、医疗专家团队50余年心血凝集 ·为千万分心多动儿童父母贴心造内容专业、描述通俗的家庭防治读本 ·让孩子从此摆脱分心烦恼,学习更加专心,成绩不断提高
【作者】
戴淑凤 北京大学第一附属医院妇产科及新生儿专业教授,主任医师,中国蒙特梭利学会终身教授,世界中联儿童保健与健康教育专委会会长,世界中联小儿推拿专业委员会副会长,山西运城少儿推拿学校名誉校长,北京保护健康协会妇女儿童专委会长,中国教育部及关工委早教项目首席专家,中国优生科学协会与中国优生优育协会常务理事,《中华中西医杂志》《中国生育健康》等杂志常务编审。 1966年毕业于北京医科大学,同年到北京大学第一附属医院妇产科任职。1982年始从事围产及新生儿专业医疗、科研、教学,其间在本院修学习新生儿相关专业一年。 1984年跟随美国心理学博士布雷寿顿(Dr.Brazelton)研究婴幼儿神经行为发展,并在北京师范大学学习发展与教育心理学研究生课程两年半。1992年研习了“儿童感觉统合失调治疗”的理论体系,推出了以“感觉教育”为理论核心的早期教育理念及方法。由于当时特殊需要儿童急剧增多,家庭教育指导的紧急需要,协同业内著名专家,于1995年春创建了“北京东方圣童儿童发展研究中心”,针对特殊需要儿童及婴儿心理情绪行矫治20余年。 专业著作:《新生儿疾病诊疗手册》《新生儿掌中宝》主编,《“三优”大百科:优生卷》副主编等。 科普教育著作:《0~3岁感觉教育同步指导手册》《人类的心愿——优生》《胎儿与胎教》《人生头三年》《妊娠与分娩》、“中国儿童早期教养工程”丛书、“SOS救助父母,救助儿童”丛书、《婴幼儿成功教养指南》《0~3岁育儿百科》《宝宝早期教育全书》《儿童康复培训教材》,《0~3岁婴幼儿早期教育家长指导手册》《0~3岁婴幼儿早期教育精编育儿200问》《儿童运动发育迟缓康复训练图谱》,小儿推拿教材等著作40余部。
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主编寄语

再版序

第一章 儿童多动症的问题由来

从儿童多动症问题说起

儿童多动症问题简史

国外研究多动症的概况

国内研究多动症的概况

儿童多动症的定义

多动症的患病率

多动症的发生年龄和特点

多动症的性别差异

第二章 儿童多动症的产生原因及症结

儿童多动症的症结

神经递质异常

大脑微细结构的改变

大脑糖代谢的改变

大脑血流的改变

多动症儿童的脑电活动

多动症儿童的脑诱发电位

影响儿童多动症的其他原因

第三章 多动症儿童的心理困扰

多动症儿童的注意缺陷

多动症儿童的感知缺陷

多动症儿童的记忆困难

多动症儿童的思维和想象发展缓慢

多动症儿童的情感和情绪不稳定

多动症儿童的异常情感和情绪

多动症儿童缺乏学习兴趣

多动症儿童家长的心理困扰

第四章 儿童多动症的表现形式

儿童多动症的主要表现

多动症儿童注意障碍的特点

多动症儿童动作过多的特点

多动症儿童冲动任性的特点

多动症儿童情绪障碍的特点

多动症儿童性格改变的特点

多动症儿童行为表现的特点

多动症儿童智能的特点

多动症儿童学习困难的特点

多动症在不同年龄的表现

多动症儿童的自我防卫心理

第五章 儿童多动症的判断方法

关于儿童多动症的诊断

儿童多动症的体格检查

儿童多动症的软性神经征检查

儿童多动症的评分量表

国外用的多动症评定量表

国内用的多动症评定量表

儿童多动症心理测试法

儿童多动症脑电生理

儿童多动症的影像学检查

儿童多动症的其他检查

儿童多动症的校对试验

诊断多动症的几个常见问题

第六章 儿童多动症的真假区别

儿童多动症的鉴别诊断

多动症儿童与正常顽皮儿童的鉴别

多动症儿童与听力、视力障碍引起多动的儿童的鉴别

多动症儿童与智能低下儿童的鉴别

儿童多动症与儿童抽动症的鉴别

儿童多动症与儿童学习困难的鉴别

儿童多动症与儿童情绪障碍的鉴别

儿童多动症与儿童品行障碍的鉴别

儿童多动症与儿童精神分裂症的鉴别

儿童多动症与儿童孤独症的鉴别

儿童多动症与儿童其他躯体疾病的鉴别

第七章 儿童多动症的早期预防

儿童多动症的早期发现

促进神经发育

改善家庭环境

防止工业污染

补充微量元素

注意饮食卫生

不要乱用药物

多动症的学校预防

多动症的社会预防

第八章 儿童多动症的药物治疗

儿童多动症的治疗方法

儿童多动症药物治疗概述

治疗儿童多动症的主要药物

治疗儿童多动症的其他非精神振奋剂类药物

治疗儿童多动症的备用药物

治疗儿童多动症的辅助药

儿童多动症合并其他疾病的治疗

儿童多动症药物治疗的效果

儿童多动症药物治疗的作用和副作用

儿童多动症药物治疗的几个问题

第九章 儿童多动症的心理疗法

多动症儿童的心理咨询

多动症儿童的一般心理治疗

多动症儿童的个别心理治疗

多动症儿童的集体心理治疗

多动症儿童的行为强化疗法

多动症儿童的行为消退疗法

多动症儿童的行为认知疗法

多动症儿童的自制力训练

多动症儿童的注意力培养

多动症儿童的社会能力训练

多动症儿童的家庭治疗

多动症儿童的学校管理

多动症儿童的家长心理治疗

学校老师的心理治疗

第十章 儿童多动症的感觉运动疗法

感觉运动系统简介

感觉运动统合异常的表现

多动症儿童感觉运动异常的表现

多动症感觉运动治疗的原理及作用

感觉运动治疗的原则

感觉运动能力发展的评价

感觉运动治疗的常用方法

第十一章 儿童多动症的音乐疗法

什么是音乐治疗

音乐治疗多动症的依据

音乐治疗采取的常用方法

音乐治疗对注意障碍儿童的帮助

家长与孩子的音乐互动可以减轻双方焦虑

第十二章 多动症儿童的家长教育培训

多动症儿童家长教育培训概述

多动症儿童可能产生的心理行为问题

多动症儿童家长教育培训目标

多动症儿童家长教育培训的形式

多动症儿童家长教育培训的内容

多动症儿童家长培训的资料

家长的家庭作业

家长培训与儿童社交训练

家长在教育培训中常提出的问题

第十三章 儿童多动症的脑电生物反馈疗法

脑电生物反馈疗法的基本原理

多动症儿童的脑电波

脑电生物反馈疗法的操作

脑电生物反馈疗法的适应证

脑电生物反馈疗法的不适应证

脑电生物反馈疗法的效果

脑电生物反馈疗法的随访

有关治疗的几个问题

需要解决的问题

第十四章 治疗儿童多动症的中华医药

祖国医学对多动症的认识

多动症的辨证论治

治疗儿童多动症的常用方剂

治疗儿童多动症的中成药

儿童多动症的穴位疗法

儿童多动症的捏脊疗法

儿童多动症的耳穴疗法

儿童多动症的推拿疗法

儿童多动症的饮食疗法

治疗儿童多动症的饮食疗法举例

第十五章 儿童多动症的将来结果

多动症的治疗效果

多动症的自然结果

多动症与预后有关的因素

多动症引起学习困难

多动症引起心理障碍

多动症引起不良行为

多动症儿童与网络游戏

多动症儿童对家庭的损害

多动症儿童对学校的损害

儿童多动症与犯罪

第十六章 儿童多动症的未来期望

期望正确认识儿童多动症

期望正确对待多动症儿童

对多动症儿童的期望

对多动症儿童家长的期望

对老师的期望

对同学的期望

对社会的期望

对医生的期望

对多动症防治工作的倡议

对多动症研究工作的展望

附录1孤独症行为检查表

附录2Achenbach儿童行为测评表

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