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学科融合德育的研究与实践电子书

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作       者:李岗,陶礼华

出  版  社:上海社会科学院出版社

出版时间:2018-12-04

字       数:13.1万

所属分类: 教育 > 中小学教辅 > 教育理论/教师用书

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本书是上海市万里城实验学校学科融合德育的教学案例。该校以立德树人为根本任务,展了学科融合德育的研究与实践,从具体的学科手,实施以立德为先的学科课程教学改革,全面落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》,使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识的一代新人。书中所收案例,均出自*线教师之手,因其产生于实践中,故具有典型意义与指导意义,可供各校创新德育教育作参考。 本书是上海市万里城实验学校学科融合德育的教学案例。该校以立德树人为根本任务,展了学科融合德育的研究与实践,从具体的学科手,实施以立德为先的学科课程教学改革,全面落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》,使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识的一代新人。书中所收案例,均出自*线教师之手,因其产生于实践中,故具有典型意义与指导意义,可供各校创新德育教育作参考。
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设计全员育人路径,提升教师育德能力

路径之一:德育项目引领,提升教师育德能力

路径之二:引导社团活动,提升教师育德能力

路径之三:开发校本课程,提升教师育德能力

学科融合德育的研究与实践

一、学科融合德育的背景

二、学科融合德育的学校文化建设

三、学科融合德育和美育的研究与实践

四、学生体会和感悟

让阅读催生行为改进

一、实施的背景

二、绘本对于低年段学生行为教育的价值分析

三、绘本在低年段学生行为教育中的教学案例

在基于问题的探究中培养学生个体责任意识

一、探究型课程学习中的学生培养要素

二、在主题选择中激发学生的责任意识

三、在探究学习中培养学生的责任意识

四、探究型课程实施中教学行为的侧重

生活化的语文并不缺少“语文味”

一、缘起

二、初中语文教学“生活化”的实施

三、初中语文生活化阅读教学的反思

无痕渗透,知德同行

一、数学教材中的德育元素整理

二、数学课堂教学中的德育

三、德育美育与数学教学融合后的课堂

关注学科素养,传授中国文化

一、事件描述

二、案例实践

立足文本,美德合一

一、背景

二、主题

三、教学细节分析

四、反思

“The four seasons”中的民族教育

一、背景

二、教学目标

三、教学活动如何渗透民族教育

四、反思

初中体育课花球拉拉操之美

一、花球拉拉操的融入

二、背景音乐和体育课

三、德育的教学渗透

培养家国情怀

一、引言

二、文本分析

三、学情分析

四、具体措施的实践

五、结语

浅谈牛津英语“2A M4 U2 In the forest”教学中的德育

一、教材分析

二、学生分析

三、本节课中的育人价值

四、结语

以情感人,以美育人

一、观看“非洲印象”,了解作品表达的情感内容

二、模仿非洲语言,体验部落祈雨的急切心声

三、自主探究音色,理解鼓声传递的情感

四、师生鼓乐合奏,培养合作与群体意识

五、反思

让小学低年级学生爱上民族音乐

一、低年级学生不喜欢民族音乐的原因分析

二、如何让小学低年级学生爱上民族音乐

德育渗透于课堂语言美育

一、用好多媒体,带动课堂生命力

二、课堂中呈现的语言之美

三、说话练习外显德育思想

四、用教师的语言美感染学生

小学美术教学中的德育渗透

一、课内渗透德育教育

二、校内外活动渗透

发现美、欣赏美、创造美

一、走进生活,发现美

二、品味艺术,欣赏美

三、放飞想象,创造美

问世间,情为何物

以趣怡情 以美育人

一、在初中数学教学过程实施美育的方法

二、我的感悟

挖掘美育资源 课堂渗透美育

一、总结与发现:数学中的对称美

二、操作与实施:《轴对称图形》中美的课堂渗透

潜移默化,渗透德育

一、案例背景

二、课堂情境中的德育渗透

三、课堂设计与德育结合

四、课堂规范与课堂评价中渗透规则意识

五、英语与德育融合后的教学成效

人与自然的和谐之美

一、在文本细读中体验人与动物之间的关系与情感

二、捕捉和设计文本中的语言训练点,从语言文字中品味真情实感

三、通过媒体创设情境,在故事中感受人性的美与自然和谐之美的交融

用服务理念与特色课程建构学校“幸福”文化

一、用服务学生的理念引领学校“幸福”文化建设

二、用特色德育课程体系化建构学校“幸福”课程文化

三、我们的认识

附录

德育主题教育活动的深度开发

一、学校德育主题活动的现实问题

二、学校德育主题活动的现实思考

三、学校德育主题活动的深度开发

德育美育结合的综合实践活动

一、探索学校综合实践活动的特色

二、以美的名称及形式开展德育活动

三、以美的内容丰富及构建德育综合实践活动课程

四、以美的方法促综合实践活动达到德育实效

五、发挥跨学科作用,提高综合实践活动的实效

六、结语

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