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碎片与重构2:面向智能时代的学习电子书

本书跟一般教育科技书籍不一样的地方,就是作者从切身经验出发,兼具理性与感性,对很多教育现象有深的探索与思考,以朋友分享的心情来述说,而非一般教科书充斥许多抽象干枯或过时的理论。 传统教育模式正处在千载难逢的变革之中,书中探索了智能时代下的学习新模式。这些新模式正在改变世界千千万万学习者的学习方式,那些致力于推教育变革的人可以读一读这本书,这是一本能够让你汲取灵感的书。

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作       者:王竹立

出  版  社:电子工业出版社

出版时间:2018-01-01

字       数:14.7万

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本书在《碎片与重构:互联网思维重塑大教育》一书基础上行了全面修订,增加了人工智能对教育影响的*研究成果,内容涉及学校教育、网络教育、网络学习、包容性思维、知识创新和教育创新,以及智能时代学习展望等方方面面。视野阔、思维新锐、文笔生动。适合教师、学生、家长、教育管理者和研究者、在线教育从业人员和所有关心教育的人们阅读。 本书在《碎片与重构:互联网思维重塑大教育》一书基础上行了全面修订,增加了人工智能对教育影响的*研究成果,内容涉及学校教育、网络教育、网络学习、包容性思维、知识创新和教育创新,以及智能时代学习展望等方方面面。视野阔、思维新锐、文笔生动。适合教师、学生、家长、教育管理者和研究者、在线教育从业人员和所有关心教育的人们阅读。
【推荐语】
本书跟一般教育科技书籍不一样的地方,就是作者从切身经验出发,兼具理性与感性,对很多教育现象有深的探索与思考,以朋友分享的心情来述说,而非一般教科书充斥许多抽象干枯或过时的理论。 传统教育模式正处在千载难逢的变革之中,书中探索了智能时代下的学习新模式。这些新模式正在改变世界千千万万学习者的学习方式,那些致力于推教育变革的人可以读一读这本书,这是一本能够让你汲取灵感的书。
【作者】
王竹立,1963年生,湖南人。毕业于中山医学院,曾任中山医科大学教育技术中心主任。现任中山大学现代教育技术研究所副所长,硕士导师,学术带头人。广东省政协教育界发言人,广东省作家协会会员。新建构主义学习理论创立者,著有《碎片与重构:互联网思维重塑大教育》《你没听过的创新思维课》《学习与创新:互联网时代如何做教师》(学术专著)《春天的漫步》(诗集)《逃出束缚》(诗集)《在灵魂上航行》(诗集)等。其研究横跨医学、文学、教育和信息技术等多个领域。
目录展开

内容简介

序言:人工智能来了!

前言

第1章 被打碎的花瓶:复原不如重构

从一个小故事开始

谁打碎了花瓶

如何整合碎片

学习的三种模式

知识结构:共性与个性

第2章 学校教育:从课内到课外

学校是怎么来的

数字时代的变化

智能时代前瞻

可汗学院的启示

学校教育信息化发展的两个方向

手机进课堂:阻力与动力

“互联网+”课堂

未来学校到底是啥样子

新型的学习文化

创客运动与创客教育

传统学校还能坚持多久

第3章 网络教育:从校外到校内

空间正在缩小

移动为王

手机直播与“双师课堂”

网络教育如何创新

“互联网+导游”的启示

第4章 网络学习:如何整合碎片

知识变样了

知识就像一棵榕树

软知识与硬知识

软知识的演变及其价值

把网络看作银行

博客,你的“银行账户”

学会零存整取

积件式写作

个性化改写

创造性重构

写作即思考

写不出来怎么办

写作不分文理

还有哪些工具可以用于零存整取

零存整取的不同类型与层面

一句话定义网络学习

智能时代的学习展望

第5章 信息超载:连通还是建构

什么是意义建构

连通,还是建构

只强调连通是不够的

选择,选择,再选择

选择需要洞察力

福尔摩斯的知识面

知识结构:从金字塔向蜘蛛网转变

如何看待这位“辍学者”

第6章 包容性思维:如何统合歧见

批判性思维

平行思维

包容性思维的基本内涵

包容性思维的六项法则

包容性思维的基本步骤

包容性思维的价值和意义

从盲人摸象到包容性思维

第7章 学习与创新:如何开启心智

今天,人还能干什么

知识与创新的关系

心智模式与心智枷锁

转变思考方向

软性思考

强制联想

创新思维的过程

知识创新与模式识别

如何识别模式

知识创新与顿悟

创新并不遥远

最后一问

第8章 知识嫁接:如何重塑教育

什么是教育的本质

教育是一个“嫁接”过程

影响知识嫁接的因素

嫁接成功的标志

学习:自上而下与自下而上

让学习与思考可视化

信息技术对知识嫁接的影响

人工智能对知识嫁接的影响

模仿与复制也是一种嫁接

分享也是学习

再版后记

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