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把孩子的缺点变为优点(全新修订版)电子书

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作       者:晨曦

出  版  社:石油工业出版社

出版时间:2008-04-01

字       数:13.6万

所属分类: 生活 > 亲子/家教 > 家教理论与方法

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正如每一个孩子都拥有优一样,每一个孩子也都具有某些方面的缺。 怎样来对待孩子的缺?这是每位家长和每位教育工作者都必须思考、回答的问题。不同的回答决定着他们采取不同的教育方法,也产生着不同的效果。 不是吗?我们常常见到这样的情况: ——有的家长对孩子的缺拳脚相加…… ——有的家长对孩子的缺放任自流…… 这些做法无疑都是错误的。让我们来看看一位高明的老师的做法。 有这样的一位老师,在他任班主任的班上,展了一个名为“把学生的缺变为优”的课题试验。他所采取的方法,不是板起面孔威严地训斥学生身上的缺,也不是冠冕堂皇地给学生讲大道理,枯燥无味地对孩子行说教,而是细致地观察每一位学生,深地和每一位学生行谈心,辩证地分析每一位学生,把每个学生的优与缺记录在案,然后,针对每个学生的实际情况,因材施教地创设条件,让每个学生都能够正视自身的缺,克服自身的缺,通过坚持不懈的努力,把缺转化为优。 有的学生不是对语文学习缺乏兴趣吗?那就让他担任语文科代表; 有的学生组织纪律性不是很差吗?那就让他做班干部、小组干部; 有的学生不是怕累怕脏吗?那就让他担任劳动委员; 有的学生不是很孤僻自封吗?偏让她在文艺联欢活动中表演节目; 总之,这位老师总能够因势利导地引导学生改正缺,在他的班上,无论是学习上,是品行上,是思想上,还是心理有各种各样缺的学生,都被积极地启发和引导,让他们向自己的缺挑战,从而让每一个学生都努力把自身的缺转变为优。 展这项课题研究并非是件容易的事情,因为改正学生的缺是一件很艰难的事情,也绝非一朝一日就能够完成的。这个班在高一第一学期时是全校最乱的班,许多老师都望而生畏,但是,这位老师锲而不舍,艰辛的努力终究获得了显著的成效: 他所带的这个班,连续两年半被评为“优秀班集体”; 他所带的这个班,高一时被称为“架大王”的一位同学在高二时被评为校级三好学生,高三时被评为市级三好学生; 尤其让人刮目相看的是,他所带的这个班,高考升学率达到76.5%,其中有15名同学考上全国重大学;这15名学生中,有3名在高一时曾位于全年级排名倒数20名以内之列。 创造这个奇迹的是江西省的一位高级教师。如今,他的“把学生的缺变成优”的课题研究成果报告,已得到国家教委的肯定,在全国各地的一些中学中正在推广。 这一教育试验所取得的成效向人们昭示:每个孩子的缺不仅具有转化成优的可能,而且也完全能够转化为优;这个转变的关键在于作为教育者的教师和家长需要采用科学的教育方法。 笔者在中国教育报、新浪网等有关媒体上读完有关这项教育试验的报道,浮想蹁跹,甚至夜不成寐:如果我们的每一位老师、每一位家长,都能够积极引导孩子,把他们的缺转化成优该有多好啊!那样,他们就不会因孩子的学习成绩不理想而愁眉不展,也不会因孩子的不听话、爱捣乱而伤心叹气。 古话说得好:“金无足赤,人无完人。”事实上,世界上十全十美、没有缺的成人是没有的,何况是正处在成长过程中的孩子。孩子身上一定的优和缺都是很正常的,辩证法告诉我们,一切事物都处于转化之中,在一定的条件下,一个孩子的缺一定会转变成为优。 当然,把缺转变成优,需要孩子积极主动地去努力,不能仅仅靠父母的强迫命令,更不能由父母去越俎代庖。也就是说,要靠孩子的内因起彻底的变化。但是,孩子的这种转变,需要外因的引导,也就是说,需要父母对之施以正确的、及时的、积极有效的指导。对于一些自主能力比较差的孩子,父母的启发和引导尤为重要,甚至是决定性的。可以说,父母是否掌握了正确的教子策略,决定着能否将孩子的缺最终转变成优。 为了帮助广大家长掌握正确的家教策略,切实有效地把自己孩子的缺转变成为优,我们在深分析国内外成功与失误家教正反两方面的经验教训的基础之上,编著了这本《将孩子的缺变成优》一书。书中深刻地分析了孩子身上形形色色的缺形成的原因,为家长将孩子学习中的缺转变成优献计、献策,为家长把孩子不良的心理塑造成健康心理支招。书中既突出了富于时代特色的全新宗教理念,又吸纳了心理学、教育学的*的研究成果;既有深浅出的理论分析,又有丰富生动的家教案例;既有高屋建瓴的家教思想的指导,又有切实可行的教子方法的传授,是启发广大家长教子成才的有益读物。 正如每一个孩子都拥有优一样,每一个孩子也都具有某些方面的缺。 怎样来对待孩子的缺?这是每位家长和每位教育工作者都必须思考、回答的问题。不同的回答决定着他们采取不同的教育方法,也产生着不同的效果。 不是吗?我们常常见到这样的情况: ——有的家长对孩子的缺拳脚相加…… ——有的家长对孩子的缺放任自流…… 这些做法无疑都是错误的。让我们来看看一位高明的老师的做法。 有这样的一位老师,在他任班主任的班上,展了一个名为“把学生的缺变为优”的课题试验。他所采取的方法,不是板起面孔威严地训斥学生身上的缺,也不是冠冕堂皇地给学生讲大道理,枯燥无味地对孩子行说教,而是细致地观察每一位学生,深地和每一位学生行谈心,辩证地分析每一位学生,把每个学生的优与缺记录在案,然后,针对每个学生的实际情况,因材施教地创设条件,让每个学生都能够正视自身的缺,克服自身的缺,通过坚持不懈的努力,把缺转化为优。 有的学生不是对语文学习缺乏兴趣吗?那就让他担任语文科代表; 有的学生组织纪律性不是很差吗?那就让他做班干部、小组干部; 有的学生不是怕累怕脏吗?那就让他担任劳动委员; 有的学生不是很孤僻自封吗?偏让她在文艺联欢活动中表演节目; 总之,这位老师总能够因势利导地引导学生改正缺,在他的班上,无论是学习上,是品行上,是思想上,还是心理有各种各样缺的学生,都被积极地启发和引导,让他们向自己的缺挑战,从而让每一个学生都努力把自身的缺转变为优。 展这项课题研究并非是件容易的事情,因为改正学生的缺是一件很艰难的事情,也绝非一朝一日就能够完成的。这个班在高一第一学期时是全校最乱的班,许多老师都望而生畏,但是,这位老师锲而不舍,艰辛的努力终究获得了显著的成效: 他所带的这个班,连续两年半被评为“优秀班集体”; 他所带的这个班,高一时被称为“架大王”的一位同学在高二时被评为校级三好学生,高三时被评为市级三好学生; 尤其让人刮目相看的是,他所带的这个班,高考升学率达到76.5%,其中有15名同学考上全国重大学;这15名学生中,有3名在高一时曾位于全年级排名倒数20名以内之列。 创造这个奇迹的是江西省的一位高级教师。如今,他的“把学生的缺变成优”的课题研究成果报告,已得到国家教委的肯定,在全国各地的一些中学中正在推广。 这一教育试验所取得的成效向人们昭示:每个孩子的缺不仅具有转化成优的可能,而且也完全能够转化为优;这个转变的关键在于作为教育者的教师和家长需要采用科学的教育方法。 笔者在中国教育报、新浪网等有关媒体上读完有关这项教育试验的报道,浮想蹁跹,甚至夜不成寐:如果我们的每一位老师、每一位家长,都能够积极引导孩子,把他们的缺转化成优该有多好啊!那样,他们就不会因孩子的学习成绩不理想而愁眉不展,也不会因孩子的不听话、爱捣乱而伤心叹气。 古话说得好:“金无足赤,人无完人。”事实上,世界上十全十美、没有缺的成人是没有的,何况是正处在成长过程中的孩子。孩子身上一定的优和缺都是很正常的,辩证法告诉我们,一切事物都处于转化之中,在一定的条件下,一个孩子的缺一定会转变成为优。 当然,把缺转变成优,需要孩子积极主动地去努力,不能仅仅靠父母的强迫命令,更不能由父母去越俎代庖。也就是说,要靠孩子的内因起彻底的变化。但是,孩子的这种转变,需要外因的引导,也就是说,需要父母对之施以正确的、及时的、积极有效的指导。对于一些自主能力比较差的孩子,父母的启发和引导尤为重要,甚至是决定性的。可以说,父母是否掌握了正确的教子策略,决定着能否将孩子的缺最终转变成优。 为了帮助广大家长掌握正确的家教策略,切实有效地把自己孩子的缺转变成为优,我们在深分析国内外成功与失误家教正反两方面的经验教训的基础之上,编著了这本《将孩子的缺变成优》一书。书中深刻地分析了孩子身上形形色色的缺形成的原因,为家长将孩子学习中的缺转变成优献计、献策,为家长把孩子不良的心理塑造成健康心理支招。书中既突出了富于时代特色的全新宗教理念,又吸纳了心理学、教育学的*的研究成果;既有深浅出的理论分析,又有丰富生动的家教案例;既有高屋建瓴的家教思想的指导,又有切实可行的教子方法的传授,是启发广大家长教子成才的有益读物。
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前言

第一章 金无足赤,人无完人

——世上没有十全十美的孩子

1.不存在没有瑕疵的美玉:孩子有缺点并不可怕

2.有害于纠正孩子缺点的错误的家教观念

3.父母纠正孩子缺点的错误方法和行为

4.做高明的父母,把孩子的缺点转化为优点

第二章 他山之石,可以攻玉

——把坏孩子转变成好孩子的成功案例

1.顾盼:严父锲而不舍地矫正出来的英才

2.马卫革:慈母给予的自信使他由后进变卓越

3.陈文:爸爸用一张地图开启了他的成功之途

4.李冬:父母及时的心理辅导使他步入北大

5.刘倩:明智的妈妈使她从考不上中学变为出国留学

6.胡成东:科学的教育方法使儿子双双成材

7.张彤父母的“纠偏教育”培养出留学生

8.孙红蕾:妈妈的循循善诱使她由心胸狭窄变得大度宽容

9.孙丽:对症下药纠正了女儿爱说谎的坏毛病

10.许宝珠:做“狠心”的家长,学会对孩子说“不”

第三章 超前的理念,明智的策略

——帮助孩子改正缺点的综合方法

1.最根本的是激发孩子的上进心

2.让有缺点的孩子充满成功的自信

3.在维护自尊的需要中赏识孩子

4.放下家长的架子,成为孩子的知心朋友

5.用肯定优点的方法去纠正缺点

6.逐步增强孩子的自我管理能力

7.不要强迫孩子:疏导远胜于强制

8.在任何情况下都不要挖苦孩子

第四章 一切为了学习

——把孩子学习中的缺点变为优点

1.变孩子的厌学为爱学乐学

2.引导孩子由不爱动脑转变为善于思考

3.用正确的策略引导孩子由不爱阅读转化为嗜读如命

4.让孩子用专心致志克服容易走神

5.下力气矫正孩子学习效率不高的弊病

6.督促孩子由浪费时间变为惜时如金

7.以明智的态度促使孩子由偏科转变为全面发展

8.改变对学习和作业不负责任的态度

9.指导孩子将潦草的字迹纠正得工整清晰

10.纠正孩子只抓进度不抓复习的习惯

11.让孩子由考试粗心变得细心认真

12 .坚决改正孩子考试作弊的恶习

第五章 让孩子学会做人

——把孩子品行方面的缺点变成优点

1.纠正孩子缺乏同情心的缺点

2.让孩子拥有广阔的宽容心

3.让孩子由不讲信用转化为重诺守信

4.不要放任孩子由着性子来

5.切实改变孩子无责任心的毛病

6.决不要漠视孩子的残忍行为

7.下气力矫正孩子爱说谎的坏毛病

8.化孩子的自私自利为助人为乐

9.纠正孩子不热爱劳动的习性

10.把孩子的胡乱花钱转变为勤俭节约

11.不要姑息孩子不尊重长辈的毛病

12.及时杜绝孩子小偷小摸的行为

第六章 让孩子远离“心魔”的吞噬

——把孩子的不良心理塑造成健康心理

1.引导孩子克服自卑,昂起自信的头颅

2.引导孩子走出抑郁的心境,迎来开朗的晴天

3.帮助孩子解除青春期焦虑症的困扰

4.让孩子远离性格孤僻的阴影

5.让孩子从胆小懦弱走向胆大勇敢

6.积极引导孩子战胜恐惧心理

7.让孩子由羞怯畏缩变得大方活泼

8.剔除孩子心灵上的嫉妒肿瘤

9.让孩子走出虚荣心过强的怪圈

10.纠正孩子盲目攀比的病态心理

11.帮助孩子消除强迫症的心理“魔障”

12.理智地对待孩子的手淫问题

第七章 让友谊的阳光照耀着孩子

——把孩子交际中的缺点变成优点

1.以正确的策略纠正孩子社交恐惧症

2.让孩子把缺乏爱心化为关爱他人

3.让孩子改掉不肯与人分享的坏习惯

4.让孩子由不肯说话变得主动热情

5.正确引导,让孩子由不合群到融入团体

6.帮助孩子克服不敢与老师交往的缺点

7.坚决纠正孩子爱打人的坏习惯

8.引导孩子多交益友,远离损友

9.引导孩子莫尝早恋的涩果

10.纠正孩子爱在公共场所捣乱的坏习惯

第八章 让孩子茁壮地成长

——把孩子生活中的缺点变为优点

1.言行得体:纠正孩子不讲文明礼貌的习惯

2.贪睡无益:督促孩子改掉睡懒觉的缺点

3.均衡营养:矫治孩子挑食偏食的不良习惯

4.吸烟有害身心健康:坚决杜绝孩子吸烟的现象

5.爱屏幕得商量:别让孩子过分迷恋电视

6.网络陷阱知多少:指导孩子正确利用互联网

7.多玩必丧其志:纠正孩子迷恋电子游戏的毛病

8.小赌并不怡情:莫使孩子染上赌博恶习

9.万恶“黄”为首:引导孩子远离“黄祸”的毒害

10.“星”光并不灿烂:纠正孩子盲目追星的毛病

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