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幼儿园语言教育理论与实践电子书

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作       者:邹敏 著

出  版  社:化学工业出版社

出版时间:2014-10-01

字       数:32.2万

所属分类: 教育 > 中小学教辅 > 教育理论/教师用书

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本书是作者在多年教学和研究的基础上,结合对幼儿园语言教育理论和实践的思考而撰写的一部专著。本书阐述了语言教育对儿童的发展价值、幼儿园语言教育的指导思想,对儿童语言获得的不同观做了简明的介绍和述评,阐述了儿童语言学习的特、影响因素及3~6岁幼儿语言发展的特;吸收当前幼儿园课程、儿童语言教育的先理念,探讨我国幼儿园语言教育改革与发展关注的问题,对幼儿园语言教育目标、内容、设计与实施、评价以及语言教育与其他领域的交叉和融合做深梳理和阐述,并结合案例行分析;呈现了详尽的幼儿园教师实施的不同类型语言教育活动的案例,并对其做了深的分析;从幼儿园语言教育活动中师幼关系应然的角度,论述了如何让教师的提问和评价语言成为促良好的师幼互动和幼儿语言发展的有效手段。全书突出理论交叉,又关注实践,具有很高的理论价值和很强的实践指导意义。 读者对象:从事幼儿语言教育的教学和研究人员、幼儿园教师、高等院校学前教育专业本科生和大专生、有意从事幼儿教育的其他专业学生。
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内容提要

版权页

前言

第一章 儿语言教育概述

第一节 语言的本质及功能

一、语言的本质

二、语言的功能

第二节 语言教育对幼儿的发展价值

一、促进幼儿语言的发展

二、促进幼儿认知能力的发展

三、促进幼儿社会性的发展

第三节 幼儿语言教育的基本观念

一、完整语言教育观

二、整合教育观

三、活动教育观

第二章 儿童语言获得的学说

第一节 后天论

一、模仿说

二、强化说

第二节 先天论

一、先天语言能力说

二、自然成熟说

第三节 相互作用论

一、认知相互作用论

二、社会相互作用论

第三章 儿童语言的学习与发展

第一节 儿童语言学习的特点

一、儿童语言学习的内容特点

二、儿童语言学习的方法特点

第二节 儿童语言学习的影响因素

一、生理因素

二、心理因素

三、社会因素

第三节 3~6岁幼儿的语言发展

一、语音的发展

二、词汇的发展

三、语法的掌握

四、语言运用能力的发展

第四章 幼儿园语言教育目标的制定

第一节 我国幼儿园语言教育目标的嬗变

一、对新中国成立以来三个纲要及《3~6岁儿童学习与发展指南》中幼儿园语言教育目标的分析

二、近年来我国幼儿园语言教育改革与发展共同关注的问题

第二节 幼儿园语言教育目标制定的依据

一、社会需要

二、幼儿语言发展的特点和需求

三、学科知识及幼儿语言学习的特点

第三节 幼儿园语言教育目标的结构

一、幼儿园语言教育目标的层次结构

二、幼儿园语言教育目标的分类结构

第四节 幼儿园语言教育活动目标的设置与表述

一、幼儿园语言教育活动目标设置的依据

二、幼儿园语言教育活动目标设置与表述存在的问题及案例分析

三、幼儿园语言教育活动目标的设置和表述要求

第五章 幼儿园语言教育内容

第一节 幼儿园语言教育内容选择的依据

一、幼儿园语言教育目标的要求

二、幼儿语言发展特点

三、幼儿新旧语言经验

第二节 幼儿园语言教育内容的结构

一、幼儿园语言教育内容的结构与类别分析

二、幼儿园语言教育内容的范围

第三节 幼儿园语言教育内容的选择

一、幼儿园语言教育内容选择中常见问题的分析

二、幼儿园语言教育内容选择的基本原则

第六章 幼儿园语言教育活动的设计与实施原理

第一节 幼儿园语言教育活动的设计

一、幼儿园语言教育活动设计的基本原则

二、幼儿园语言教育活动设计的基本思路

三、幼儿园语言教育活动设计的几种模式

第二节 幼儿园语言教育的实施

一、幼儿园语言教育的途径

二、幼儿园语言教育实施的具体策略

三、幼儿园语言教育实施过程案例分析

第七章 幼儿园语言教育活动的评价

第一节 幼儿园语言教育活动评价的基本原则

一、以幼儿为中心的原则

二、教师自评为主的原则

三、客观性原则

四、尊重性原则

五、全面性原则

六、有效性原则

第二节 幼儿园语言教育活动评价的内容

一、对幼儿学习的评价

二、对教师“教”的评价

第三节 幼儿园语言教育活动评价的方法

一、观察法

二、微格教学评价法

三、多元光谱评价法

四、自由叙述法

五、综合等级评定法

第八章 幼儿园听说游戏活动

第一节 幼儿园听说游戏活动概述

一、听说游戏活动的基本特点

二、听说游戏活动的意义

三、听说游戏活动的类型

第二节 幼儿园听说游戏活动的设计与指导

一、听说游戏活动的设计

二、听说游戏的指导

三、幼儿园听说游戏活动设计与实施案例分析

四、幼儿园听说游戏活动设计参考

第九章 幼儿园谈话活动

第一节 谈话活动概述

一、谈话活动的基本特征

二、谈话活动的主要类型

第二节 谈话活动的设计与实施

一、谈话活动的设计

二、谈话活动的实施

三、幼儿园谈话活动设计与实施案例分析

四、幼儿园谈话活动设计参考

第十章 幼儿园讲述活动

第一节 幼儿园讲述活动概述

一、讲述活动的特征

二、讲述活动的类型

三、讲述活动的语言教育目标

第二节 幼儿园讲述活动的设计与实施

一、确定讲述活动的目标

二、明了幼儿讲述的关键经验

三、选择讲述活动内容

四、讲述活动实施的基本结构

五、不同类型讲述活动的设计与实施

六、幼儿园讲述活动设计与实施案例分析

第十一章 幼儿文学作品学习活动

第一节 认识幼儿文学与文学作品学习活动

一、认识幼儿文学

二、幼儿文学作品学习活动概述

第二节 幼儿园文学作品学习活动的设计与实施

一、幼儿文学作品内容的选择

二、活动准备

三、幼儿文学作品学习活动实施的基本结构

四、不同体裁幼儿文学作品学习活动的设计与实施

五、幼儿园文学作品学习活动实施案例分析

第十二章 幼儿园早期阅读教育活动

第一节 幼儿园早期阅读活动概述

一、幼儿早期阅读活动的价值

二、幼儿早期阅读活动的特点

三、幼儿早期阅读活动的目标

四、幼儿早期阅读活动的关键经验

第二节 幼儿园早期阅读活动的设计与实施

一、集体阅读活动的组织与指导

二、区角活动中幼儿自主阅读的指导

三、幼儿早期阅读活动设计与实施案例分析

第十三章 幼儿园语言教育活动:走向师幼的交往及对话

第一节 幼儿园语言教育活动中的教师与幼儿

一、幼儿园语言教育活动中的师幼关系

二、幼儿园语言教育活动中发展性师幼关系的表现形态:师幼的交往及对话

第二节 幼儿园语言教育活动中教师的有益提问

一、当前幼儿园语言教育活动中教师提问的常见问题

二、幼儿园语言教育活动中教师有益提问问题的常用类型

三、幼儿园语言教育活动有益提问的特征

第三节 幼儿园语言教育活动中的教师评价语言

一、幼儿园语言教育活动中教师评价语言的类别

二、幼儿园语言教育活动中教师评价语言运用的策略

参考文献

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