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面向未来的教育:给教育者的创新课电子书

如果学生毕业时相较学时好奇心不强反弱,我们的教育便是失败的。 《面向未来的教育》回答了“要培养出富有创造力的学生,我们教育者该怎么做”的问题。 教育领域的创新不是设备、具体方法的更新,而应该是思维方式的转变,因此教育者要在学校塑造“创新型思维模式”。本书为教育者提供了奠定创新基础、释放创新潜能的9大方案,帮助教育者从具体处手,建设创新校园。同时,书中对现行教育模式行了总结和反思,探讨我们的创新教育究竟该何去何从。

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作       者:(加)乔治·库罗斯(George Couros)

出  版  社:机械工业出版社

出版时间:2019-07-01

字       数:12.1万

所属分类: 经管/励志 > 管理 > 管理学

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本书为学校提供更好的机会,为学生创造一个有意义的、迈向创新的“改变”。本书的目标不是为了“改变的目的”而改变,而是允许我们授权给我们的老师和学生自己寻求“改变”。 第壹部分探讨了创新的含义、创新对学校的意义,为什么要提出“创新型思维模式”及其特征。第二部分,作者列举了学校创新文化的基础工作。第三部分:行动篇。第四部分,告诉你你在哪里,未来在哪里,如何到达未来。 作者的目标是帮助学生成为深度思考者、创造者、创新者,并在学业上成为的人。 《面向未来的教育》的目标读者是回答了“要培养出富有创造力的学生,我们教育者该怎么做”的问题。作者在*部分提出,教育领域的创新不是设备、具体方法的更新,而应该是思维方式的转变,因此教育者要在学校塑造“创新型思维模式”。第二部分、第三部分是本书*核心的内容,为教育者提供了奠定创新基础、释放创新潜能的9大方案,帮助教育者从具体处手,建设创新校园。第四部分则是总结和反思,探讨我们的创新教育究竟该何去何从。 “奠定创新基础”的4大方案(第二部分) ·建立稳固的关系 ·学习、领导、创新 ·不仅仅引发兴趣,应该激发潜能 ·建立共同的愿景 “释放创新潜能”的5大方案(第三部分) ·基于学习者优势的领导力 ·高效学习优先,技术手段其次 ·以简胜繁 ·拥抱放的文化 ·为教师创造有意义的学习体验 本书在美国甫一出版,就在教育界引起巨大反响,持续占据美国亚马逊教育类图书畅销榜前列,并被多所美国大学引课程体系。
【推荐语】
适读人群:学校教师、教育技术推动者、学区管理者 美国教育专家解读世界教育新变革,9大方案帮助教育者塑造“创新型思维教育模式”,培养富有创造力和思考力的学生,建设创新校园; 选美国亚马逊教育类畅销榜,被多所美国大学引课程体系; 朱永新、伍新春、李松蔚等教育专家联袂推荐。
【作者】
乔治·库罗斯(George Couros) 美国教育家,创新研究与培养机构ConnnectedPrincipals创始人。致力于领导力培养和创新学习领域。他与不同阶段的学校都有合作,在全世界做“培养学校创新思维”的主题演讲,影响了无数K12学校教师/教育技术推动者和学区管理者。《面向未来的教育》是他的第一本书。 译者简介 刘雅梅 经济学博士,副教授,现任辽宁师范大学国际商学院院长、翻译硕士导师,教育部中外合作办学评估、评审专家。于2006年8月至2009年12月在美国访学,期间担任迈阿密大学孔子学院第一任中方院长。近年发表学术专著2部,论文二十多篇,主持、参与多项辽宁省、大连市社科项目。
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赞誉

推荐序

译者序

引言

第一部分 教育领域的创新

第1章 何谓创新,何非创新

全新的机遇

创新的定义

创新始于问题

开放式的创新学习

通往创新之路的简单步骤

何非创新

进一步思考

第2章 创新型思维模式

选择创新型思维模式

每个从教者都需要有创新型思维模式吗

在框架内实现创新

哪种失败是我们愿意接受的

创新型从教者面临的关键问题

进一步思考

第3章 创新型思维模式的特征

创新型思维模式的八个特征

创新型思维模式如何影响学生

一种全新的思考方式

进一步思考

第二部分 奠定坚实的基础

第4章 建立稳固的关系

扼杀创新的力量

最高级别的公平

“不”的威力与“是”的文化

班级教师和学校教师

一次只关注一个人,改变就会发生

进一步思考

第5章 学习、领导、创新

打破惯常

亲身体验、创新领导、有效管理

自主学习者,创新型领导者

创新型领导者的基本特征

进一步思考

第6章 引发兴趣还是激发潜能

孩子是因为接受了学校教育才有创造力的吗?抑或是尽管孩子接受了学校教育,但仍然保持了创造力

被动接受的文化

激发潜能的文化

“自我展示日”

激发潜能不能只靠一个活动

学校教育VS自主学习

我们生活的世界

进一步思考

第7章 建立共同的愿景

制定新愿景

付诸行动

当今课堂教学的八个原则

从愿景到现实

“如果怎样,会怎样”的假设

进一步思考

第三部分 释放学习者的潜能

第8章 基于学习者优势的领导力

通过有效领导创造更好的教育教学环境

错误的方法

量身定制

通过互相成就来成就共同的事业

你梦想的工作

主动权的重要性

进一步思考

第9章 高效学习优先,技术手段其次

是21世纪的学校,还是21世纪的学习

技术“只”是一种工具吗

以学习者为中心做决策

领导、学习、分享

转变工作思路

进一步思考

第10章 以简胜繁

前进过程中的失误

选择的困惑

关注创新

共同的目标

要允许探究

创新:每个学校和课堂都是独一无二的

怎么看待基础知识

进一步思考

第11章 抱开放的文化

“如果可以,请打电话给我”

如何让优质的学习体验迅速传播

通过分享提升学习力和领导力

竞争性合作

走向世界,影响周边

进一步思考

第12章 为教师创造有意义的学习体验

为我们自己创造学习机会

当今教师职业学习中的八个原则

进一步思考

第四部分 总结和思考

第13章 我们是否达成了目标

一种不同以往的评估方式

学习方式的转变促成思维方式的转变

你是如何衡量成功的

进一步思考

第14章 教育创新的最大障碍和“游戏规则改变者”

我的故事,你的故事

创新的最大障碍和游戏规则改变者

致谢

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