STEM教育课程让学生通过参加基于问题、项目和活动的学习来体验源合作分享的创客精神，激发学生的好奇心及参与积极性，从而能有效地促知识内化迁移和高阶思维能力的提升，是培养学生核心素养的重要途径。 中国教育信息化创客教育研究中心秘书长、《基础教育参考》责任编辑孙晓奎 《中小学信息技术教育》杂志社编辑部主任卢秋红 诚挚
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内容提要
前言
第1章 STEM课程群初始化
1.1 基于“电子慧谷”的STEM社团活动
1.2 3D建模打印课程─洁净水杯构建制作
1.3 3D建模打印课程—3D沙滩椅构件制作
1.4 虚拟现实之PhotoVista 2.0全景图制作
1.5 面向STEM的教学案例─动态背景的制作
1.6 STEM教育空间建设探索
1.7 STEM教育校本化路径探索
第2章 STEM课程群普及实施
2.1 看小学生如何攻克“硕士毕业设计”
2.2 面向STEM的小学信息技术创新课程实践思考
2.3 重体验、显灵动、善创造的教学特色锻造
2.4 基于Arduino的开源机器人创新课程创设
2.5 基于mBlock的人工智能教育探索
2.6 普惠型STEM创新课程群开启教育4.0新时代
2.7 小学普惠型STEM创新课程群构建与区域推进策略
第3章 基于STEM课程群的思维训练
3.1 STEM PBL助力高阶思维能力培养
3.2 STEM PBL多维度助力学习力提升
3.3 基于设计思维框架的STEM PBL实施
3.4 基于计算思维培养的STEM课程实施
3.5 基于工程思维培养的STEM课程实施
第4章 STEM课程教学案例
4.1 PicoBoard互动之小船过河
4.2 PicoBoard互动之黄山日出
4.3 Scratch可控动画背景创意制作
4.4 Scratch乒乓游戏制作
4.5 画正多边形
4.6 Scratch版“潜艇大战”游戏制作
4.7 S4A制作之智能灌溉系统
4.8 S4A制作之给普通电饭煲增加预约功能
4.9 感应式智能起落杆制作
4.10 mBlock之悬崖勒马
4.11 mBlock之巡线机器人
4.12 mBlock之避障机器人
参考文献
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