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日本学前教育电子书

与日本做邻国,可能是中国*的不幸。一百年多年来,日本给中国人民带来了巨大的苦难和伤痛。但差距就是差距,不管你承不承认,差距实实在在摆在那里。我们有*的理由仇恨这个民族,但改变不了这个事实。正视这个恶邻,我们也许应该从他们的教育始。

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作       者:刘小青

出  版  社:文化艺术出版社

出版时间:2017-02-15

字       数:10.5万

所属分类: 教育 > 中小学教辅 > 教育理论/教师用书

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学前教育是国民教育的基础,是民族崛起的关键。作为我国教育事业的一个重要组成部分,学前教育的作用不可低估。从某种意义上来讲,学前教育不仅是决定一个民族整体教育水平的关键,而且也决定着一个民族未来发展的走向。中国有句俗话“三岁看小,五岁看大”。日本也有句俗话“三つ子の魂百まで”。意思就是说,三岁时培养的性格,到100岁也不会变。这些俗话都形象生动地体现出学前教育在一个人的成长与发展中所起的重要作用。 改革放以来,我国的学前教育随着经济建设的快速发展和社会需求的不断增大,逐渐有了长足的发展,无论是学前教育的数量扩张还是质量提升,与过去相比都发生了不小的变化和步。但是,与我国综合国力不断提高,国民教育发展的总体实力不断增强的趋势相比,学前教育在还存在不少问题,并且有很大的提升与发展空间。尤其是面对全球化和国际竞争日益激烈的挑战,中国的学前教育必须尽快与世界轨,赶上世界学前教育发展的步伐;必须系统、规范的、全面适应和融中国特色社会主义教育体系和中华民族优秀的教育理念。 因此,在中国教育事业全面深化改革的时代背景喜下,积极借鉴国外学前教育的经验,从世界各国学前教育事业中汲取营养,使之推动我国学前教育事业健康发展,是改革放的中国教育所必须面对的。基于以上思考,笔者根据在日本20余年学习,工作,生活的积累,深全面研究梳理了日本学前教育的特及规律,向读者系统介绍和分析日本学前教育的理论、实践及特,力求以此书为我国广大学前教育工作者提供必要的思考与借鉴,并为推动我国学前教育事业的健康发展尽自己的微薄之力。 本书将从日本学前教育的体制、师资队伍建设、日本幼儿园教育理念及教育内容、日本幼儿园教育实践的特与案例、日本残障幼儿教育的展,日本幼儿园教育活动的评价方法,学前教育与产业的关系以及幼小衔等一系列问题行介绍与分析。 由于中国与日本两国的国家性质与体制不同,社会结构不同,人口状况、教育环境、教育条件也不相同,因此对于两国学前教育的政策机制本书不做重分析。笔者力求着重从日本的学前教育实践中梳理、介绍可以借鉴参考的经验,从而为我国学前教育工作者提供研究与实践提供相应的支持。 学前教育是国民教育的基础,是民族崛起的关键。作为我国教育事业的一个重要组成部分,学前教育的作用不可低估。从某种意义上来讲,学前教育不仅是决定一个民族整体教育水平的关键,而且也决定着一个民族未来发展的走向。中国有句俗话“三岁看小,五岁看大”。日本也有句俗话“三つ子の魂百まで”。意思就是说,三岁时培养的性格,到100岁也不会变。这些俗话都形象生动地体现出学前教育在一个人的成长与发展中所起的重要作用。 改革放以来,我国的学前教育随着经济建设的快速发展和社会需求的不断增大,逐渐有了长足的发展,无论是学前教育的数量扩张还是质量提升,与过去相比都发生了不小的变化和步。但是,与我国综合国力不断提高,国民教育发展的总体实力不断增强的趋势相比,学前教育在还存在不少问题,并且有很大的提升与发展空间。尤其是面对全球化和国际竞争日益激烈的挑战,中国的学前教育必须尽快与世界轨,赶上世界学前教育发展的步伐;必须系统、规范的、全面适应和融中国特色社会主义教育体系和中华民族优秀的教育理念。 因此,在中国教育事业全面深化改革的时代背景喜下,积极借鉴国外学前教育的经验,从世界各国学前教育事业中汲取营养,使之推动我国学前教育事业健康发展,是改革放的中国教育所必须面对的。基于以上思考,笔者根据在日本20余年学习,工作,生活的积累,深全面研究梳理了日本学前教育的特及规律,向读者系统介绍和分析日本学前教育的理论、实践及特,力求以此书为我国广大学前教育工作者提供必要的思考与借鉴,并为推动我国学前教育事业的健康发展尽自己的微薄之力。 本书将从日本学前教育的体制、师资队伍建设、日本幼儿园教育理念及教育内容、日本幼儿园教育实践的特与案例、日本残障幼儿教育的展,日本幼儿园教育活动的评价方法,学前教育与产业的关系以及幼小衔等一系列问题行介绍与分析。 由于中国与日本两国的国家性质与体制不同,社会结构不同,人口状况、教育环境、教育条件也不相同,因此对于两国学前教育的政策机制本书不做重分析。笔者力求着重从日本的学前教育实践中梳理、介绍可以借鉴参考的经验,从而为我国学前教育工作者提供研究与实践提供相应的支持。  
【推荐语】
与日本做邻国,可能是中国*的不幸。一百年多年来,日本给中国人民带来了巨大的苦难和伤痛。但差距就是差距,不管你承不承认,差距实实在在摆在那里。我们有*的理由仇恨这个民族,但改变不了这个事实。正视这个恶邻,我们也许应该从他们的教育始。
【作者】
刘小青,1960年出生于北京,毕业于北京师范大学,曾任教于北方工业大学。1988年赴日本留学,获经济学硕士学位。上世纪90年代旅居日本。期间,曾担任日本横滨海豚保育园PTA理事,日本横滨平和台幼儿园PTA理事,日本新横滨社区妇人会理事和日本横滨小鸽学童保育园PTA理事等社会职务。 2012年中国数字图书馆有限责任公司任副总裁兼学前教育事业部主任,负责学前教育数字图书馆的筹备及全面建设与推广工作。2015年应邀担任第56届威尼斯国际艺术双年展“艺术教育特别项目”总策展人。现担任全国教育信息技术研究“十二五”重课题《基础教育中的传统文化资源建设与应用》总课题组专家。
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作者简介

文前插图

导言

第一章 日本学前教育概况

第二章 日本学前教育体制

第一节 学前教育机构

第三节 幼儿园的收费政策

第四节 学前教育机构中的PTA组织

第三章 日本学前教育师资队伍

第一节 保育园教师资格考试制度

第二节 保育园教师素质的基本要素和实践案例

第三节 幼儿园教师资格制度

第四节 幼儿园教师的在职教育

第五节 “认定儿童园”的教师资格制度

第四章 日本幼儿园教育理念及教育内容

第一节 幼儿园教育的基本理念

第二节 幼儿园教育指导

第三节 教育课题的关注点

第四节 幼儿园教育的五大领域

第五章 日本幼儿园『行事』教育及其特点

第一节 幼儿园的年间“行事”活动

第二节 “行事”活动教育的特点

第三节 日常教育与“行事”教育的关系

第六章 幼儿园教育指导计划的制订与实施

第一节 制定教育计划

第二节 教育计划的种类

第三节 教育指导计划的实践案例

第七章 儿童文化在幼儿园教育中的作用

第一节 沙坑

第二节 儿童绘本

第三节 纸板剧(纸芝居)

第四节 童谣

第五节 围裙剧

第八章 日本幼儿园的教育评价

第一节 对幼儿发育过程的再认识

第二节 教育评价的基础

第三节 幼儿的评价方法

第四节 教育指导评价

第五节 教育评价的实施

第九章 日本的幼小衔接

第一节 幼小衔接的构架

第二节 教育课程编写

第三节 幼小衔接小学课程的尝试

第十章 日本残疾幼儿的教育

第一节 日本残疾幼儿教育的发展及现状

第二节 残疾幼儿的保育目标与方法

第三节 制订残疾幼儿的保育计划

第四节 残疾幼儿保育计划的实施

第十一章 学前教育产业的多样化

参考文献

后记

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