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基于问题的学习(PBL)导论--医学教育中的问题发现、探讨、处理与解决电子书

    由关超然教授与上海交通大学医学院的黄钢教授共同主编的这本《基于问题的学习导论--医学教育中的问题发现探讨处理与解决》,旨在引导教师正确理解与应用PBL,通过教师的教学理念与态度转变,形成启发、引导、讨论与情境、协作、会话和意义建构的教学内涵与路径,使教学过程形成教学相长、密切交流、独立思考、主动探究和持续发展的氛围。全书共分4个部分。**部分为理论篇,从理论层面上阐述PBL的产生发展与医学教育变革、PBL的理论基础、PBL的方法流程和考评;第二部分探讨了PBL教案规划的相关问题,并提供具体的PBL教案实例以及PBL在通识、基础和临床层面的应用;第三部分分别从教育行政者、教师、学生、医学顾问等不同角度阐述PBL实践者的经验、心得和回馈;第四部分展望了PBL在中国医学教育的未来前景。

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作       者:黄钢,关超然

出  版  社:人民卫生出版社

出版时间:2014-03-01

字       数:28.4万

所属分类: 科技 > 医学 > 临床医学/护理学

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全书共分4个部分。第一部分为理论篇,从理论层面上阐述PBL的产生发展与医学教育变革、PBL的理论基础、PBL的方法流程和考评;第二部分为案例篇,探讨了PBL教案规划的相关问题,并提供具体的PBL教案实例以及PBL在通识、基础和临床层面的应用;第三部分为感悟篇,分别从教育行政者、教师、学生、医学顾问等不同角度阐述PBL实践者的经验、心得和回馈。第四部分为展望篇, 展望了PBL在中国医学教育的未来前景。 全书共分4个部分。第一部分为理论篇,从理论层面上阐述PBL的产生发展与医学教育变革、PBL的理论基础、PBL的方法流程和考评;第二部分为案例篇,探讨了PBL教案规划的相关问题,并提供具体的PBL教案实例以及PBL在通识、基础和临床层面的应用;第三部分为感悟篇,分别从教育行政者、教师、学生、医学顾问等不同角度阐述PBL实践者的经验、心得和回馈。第四部分为展望篇, 展望了PBL在中国医学教育的未来前景。
【推荐语】
    由关超然教授与上海交通大学医学院的黄钢教授共同主编的这本《基于问题的学习导论--医学教育中的问题发现探讨处理与解决》,旨在引导教师正确理解与应用PBL,通过教师的教学理念与态度转变,形成启发、引导、讨论与情境、协作、会话和意义建构的教学内涵与路径,使教学过程形成教学相长、密切交流、独立思考、主动探究和持续发展的氛围。全书共分4个部分。**部分为理论篇,从理论层面上阐述PBL的产生发展与医学教育变革、PBL的理论基础、PBL的方法流程和考评;第二部分探讨了PBL教案规划的相关问题,并提供具体的PBL教案实例以及PBL在通识、基础和临床层面的应用;第三部分分别从教育行政者、教师、学生、医学顾问等不同角度阐述PBL实践者的经验、心得和回馈;第四部分展望了PBL在中国医学教育的未来前景。
【作者】
    黄钢,医学博士,教授,博士生导师,上海交通大学医学院副院长,上海交通大学中国医院发展研究院执行院长,临床核医学研究所所长;兼任中华医学会核医学分会主任委员,第四届亚洲核医学学院院长,上海市医学会医学教育专业委员会主任委员,《中华核医学杂志》《中华生物医学工程杂志》《上海高等医学教育》等杂志副主编,20余本专业杂志学术编委。曾选上海市“百人计划”、上海市优秀学科带头人计划、上海市卫生系统青年管理十杰和“银蛇奖”、上海市医学领军人才及上海市领军人才。2002年被评为卫生部有突出贡献的中青年专家称号,2008年获得上海市重学科带头人(上海市影像医学核医学重学科),2011年荣获“宝钢优秀教师奖”。至今在国内外期刊上发表论文200余篇,其中SCI或EI收录论文70余篇,申请并获得专利10余项;主编医学院校规划教材及专著10余本,先后指导及培养博士后、博士及硕士研究生50余名;以第一申请者多次获国家自然科学基金及重项目,国家重大新药创制及“973计划”等30余项课题资助。先后获国家科技步二等奖,教育部、卫生部、上海市科技步奖及中华医学科技奖等10余项,2012年获华夏医学科技奖一等奖。 关超然教授(Professor C.Y.Kwan)现任广东汕头大学教师发展及教育评估中心主任。曾任台湾地区中国医药大学医学院教授,台湾地区中国医药大学医学院教师培育及发展中心主任和PBL推动小组召集人;香港大学医学院生理学系讲座教授;加拿大McMaster大学医学院医学系荣誉教授。 关超然教授自1978年在麦马斯特大学(McMaster,PBL)任教时起,就是一位屡获殊荣并热心推展PBL的实践者。1992年,他加盟香港大学,促成医学院于1997年实施混合模式(hybrid)的PBL课程。2000年,关教授帮助新加坡大学医学院规划hybrid-PBL课程。2003年期间,WHO菲律宾马尼拉分部委任他为短期PBL顾问。2004年关教授受邀驻台湾地区的黄达夫医学教育促基金会,在台湾地区12所医学院校推广PBL在医护教育的应用,并于2005年受台湾地区中国医药大学(CMU)礼聘主持教师发展中心(CFD)。2006年,关教授受邀在世界药理学大会(IUPHAR)和亚太生理学会(FAOPS)上主持PBL研讨会。关教授继续把PBL推广到通识、药学、口腔和中医教育中,并倡导继PBL之后的跨学科学习(inter-professional learning,IPL)。关教授于2013年从CMu荣退后,受聘于中国汕头大学展CFD,并以顾问身份帮助中国各地高校。
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内封

版权页

前 言

第一篇 理论篇:PBL的理论、方法与考评

第一章 PBL与医学教育变革

第二章 PBL的理论基础

第三章 PBL方法与流程

第四章 PBL的考评

第二篇 案例篇:医学教育PBL教案典范类型、格式与设计

第五章 PBL教案规划概论

第六章 国内外一些已有PBL基础的医学院校提供教案

第七章 PBL在中国医学教育之通识、基础及临床层面不同阶段的应用

第三篇 感悟篇:PBL实践者的经验、心得与回馈

第八章 教育行政者对引入PBL的期待、策略与担忧

第九章 教师的经验与体会

第十章 学生的体会

第十一章 医学顾问的反思

第四篇 展望篇:PBL在中国医学教育的未来

第十二章 编者的期许、展望与前瞻

第十三章 PBL在中国大陆医学教育改革的展望

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