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好妈妈不吼不叫读懂儿童敏感期电子书

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作       者:鲁鹏程

出  版  社:机械工业出版社

出版时间:2020-03-02

字       数:16.8万

所属分类: 生活 > 亲子/家教 > 家教理论与方法

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敏感期也是孩子成长的关键期。很多父母因为不懂儿童的自然成长规律,比如吃手、反复扔东西、说“不”、执拗、对完美的追求等,以为孩子不乖、不听话,从而对孩子大吼大叫,使得孩子不能很好地在一个又一个的敏感期中实现转换、过渡和成长,甚至造成孩子成年后的一些固化行为。本书旨在引导父母正确认识孩子敏感期的行为表现,放松情绪,温和地与孩子一起面对成长中的每一个小小挑战! 敏感期也是孩子成长的关键期。很多父母因为不懂儿童的自然成长规律,比如吃手、反复扔东西、说“不”、执拗、对完美的追求等,以为孩子不乖、不听话,从而对孩子大吼大叫,使得孩子不能很好地在一个又一个的敏感期中实现转换、过渡和成长,甚至造成孩子成年后的一些固化行为。本书旨在引导父母正确认识孩子敏感期的行为表现,放松情绪,温和地与孩子一起面对成长中的每一个小小挑战!
【作者】
鲁鹏程 ● 家庭教育专家,中华传统文化传播者、推动者 ●全国教育科学“十二五”规划教育部重课题“新课标背景下中小学价值教育的校本化研究”总课题组家庭教育专家 ● 中国关心下一代工作委员会特聘专家,北京大学中小学骨干教师高级研修班“传统文化与现代教育”专题主讲专家 ● 中央人民广播电台、江苏教育电视台、凤凰讲堂等家庭教育类节目特约访谈嘉宾 ● 北京市妇联“新蕊计划”家庭教育公益大讲堂特邀主讲专家 ● 家庭教育类杂志《时尚育儿》《亲子》等专家顾问团成员、撰稿人 ● 机械工业出版社成立60周年“*具影响力作者”之一,作品总销量超过300万册,其中《好妈妈不吼不叫教育男孩100招》自2011年出版以来持续加印,畅销50余万册,续篇《好妈妈不吼不叫教育男孩100招(实践版)》选“全民阅读年会50种重推荐图书”及“全国图书馆推荐书目”,《教师的国学素养》和《学<弟子规>,做中华好老师》分别荣获第三十届和第三十二届华东地区哲学社会科学图书二等奖,《0-3岁敏感期教育方案设计》选“新标准早期教育专业‘十三五’规划教材”,亦是国内首部“儿童敏感期”主题高校教材,《妈妈情绪平和,孩子幸福一生》《孩子是教出来的》《孩子注意力不集中,妈妈怎么办》《好妈妈不吼不叫给孩子立规矩》《好妈妈不吼不叫应对孩子叛逆期》等作品广受读者好评 ● 有多部作品分别选“中国十大家庭教育图书”“中央电视台财经频道(CCTV2)《第*时间》栏目读书推荐”“《中国教育报》全国教师暑期阅读推荐书目”“教育部全国中小学图书馆(室)推荐书目” ● 有多部作品版权输往韩国、越南、中国香港、中国台湾等国家和地区
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版权

前言 读懂儿童敏感期,做不吼不叫的好妈妈

绪论 不吼不叫,用爱与智慧发现敏感期的秘密

一、读懂孩子敏感期的神奇与奥秘

万事万物都有一定的客观规律,认识生机勃勃的敏感性

敏感期是孩子成长的推动力,一定要抓住这个关键期

每个孩子的成长,都有着难以解释的神奇与奥秘

了解蒙台梭利归纳总结的“孩子九大敏感期”

认识并善用中国传统文化教育里的“敏感期理论”

二、不吼不叫,帮孩子度过敏感期

敏感期出现的时间并不固定,要注意观察孩子的言行举止

在孩子敏感期内,尊重他的发展,给他充分的自由

用爱和智慧与孩子进行心灵沟通,让他感受到我们的爱

给孩子布置丰富的学习环境,对他适时协助,而不是干涉

耐心等待孩子的成长,帮助他顺利度过敏感期

第一章 不吼不叫,探秘0~2.5岁孩子的敏感期

一、视觉敏感期

1.眼睛是心灵的窗户,读懂孩子的视觉敏感期

2.孩子刚出生时会对明暗相间的地方非常感兴趣,会盯着看——对新生儿来说,黑白相间的地方比彩色气球更有吸引力,要有意识地激发孩子的视觉感知能力

3.喜欢光盘、大头娃娃、镜子、各种形状的视觉道具——这些东西能有效吸引孩子的注意力,可以用它们组成孩子的视觉环境

二、语言敏感期

4.读懂孩子的语言敏感期,了解其语言能力的发展历程

5.喜欢模仿一个词,或一应一答,不断地重复——这不是孩子淘气,不要阻止他,要引导他模仿更优美、更精确的语言

6.发现所有的事物和人都有称呼,开始将自己的认知感觉与语言匹配起来——认同孩子,表扬他,引导他多练习;如果匹配不正确,还要纠正他

7.对句子表达的意思感兴趣,喜欢重复或模仿他人的话——这是孩子语言的“高级”重复阶段,不必惊讶,跟他一起做句子表达的游戏

8.发现语言具有一种力量,而最能表现力量的话是诅咒——并非孩子学坏了,我们要学会冷处理,当然也要反省一下自己

9.悄悄话——孩子语言敏感期的特殊表现——孩子用无声的悄悄话感受语言魅力,配合他,与他一起想象

10.接电话,一口气说完“请问你找谁?好的,再见”——孩子发现声音从电话里传出来,兴奋不已,引导他与电话那端的人进行沟通

11.口吃——孩子的逻辑思维能力在发展的正常表现——别着急,别批评,要和蔼地让孩子慢点说,耐心引导他正确表达

三、听觉敏感期

12.读懂孩子的听觉敏感期,认识孩子听觉的发展历程

13.不喜欢静悄悄,喜欢待在有声音的环境中——给孩子能发声的玩具,在孩子耳边摇晃小铃铛,训练孩子的听觉

14.孩子的“声音世界”与成人不同,他也会对噪声敏感——给孩子故意制造点“噪声”,在“噪声”中提升孩子的听力

15.孩子喜欢妈妈用“妈妈腔”来跟自己说话——发音清晰、语速略慢、适度重复、语句简短、内容具体的“妈妈腔”并不幼稚

四、口的敏感期

16.读懂孩子口的敏感期,认识口肩负的重要使命——感知世界

17.什么东西都往嘴里塞,用口来实现味觉、触觉的认知——满足孩子,给他啃的东西,理解他“用口去认识世界”

18.孩子会吃手,会练习使用牙齿、舌头,这是他的工作——不要大惊小怪,不要阻止,允许孩子去吃手

19.咬人——冷不丁地咬人一口——孩子咬人并没有恶意,而是在探索,把他抱开就好了,不要惩罚他

五、手的敏感期

20.读懂孩子手的敏感期,了解手部的发育历程

21.打人:打妈妈的脸和头,狠狠地拽妈妈的长头发等——孩子并非有暴力倾向,而是为了引人注意,不要给他贴“爱打人”的标签

22.抓、扔、捏——喜欢抓软东西、扔东西、用两只手捏东西——给孩子一些安慰物,让孩子尽情地“舞动”双手,体验手的功能

23.非常喜欢用手玩水、玩沙——玩水、玩沙对孩子有强烈的吸引力,允许他去玩

六、行走敏感期

24.读懂孩子的行走敏感期,认识孩子学步的四个阶段

25.对有坡的地方非常感兴趣,不知疲倦地行走——孩子在探索腿脚功能,可以给他提供良好的供腿感知的环境或材料

26.哪里不平走哪里,哪里脏乱走哪里——即使孩子弄脏了衣服、鞋子,也应该鼓励他

七、渴望爱的敏感期

27.每个孩子都渴望得到父母的爱,读懂孩子渴望爱的敏感期

28.孩子是非常敏感的,他能感知我们的爱是有条件的,还是无条件的——要给孩子无条件的爱,让他感受得到我们的爱

29.孩子喜欢的是妈妈对他充满爱的感觉,并非语言本身——对孩子说出你的爱,与他进行爱的对话

30.孩子做出破坏性的行为,也是在表达一种爱——在给孩子爱的同时,也要教他学会正确表达爱

第二章 不吼不叫,顺应2~3岁孩子的敏感期

一、秩序敏感期

31.秩序是生命的需要,读懂孩子的秩序敏感期

32.孩子非常喜欢给物品找“主人”,不用不属于自己的东西——孩子的秩序敏感期来了,要满足他的要求,保护他的秩序感

33.乐于将所有的东西“归位”,否则就会焦虑不安、哭闹……——孩子需要并会保护有秩序的环境,利用秩序感教他学会自理,培养规则意识

34.不符合孩子心意的事情、顺序不对的事情就得“重来”——不是孩子任性,也不是孩子固执,不要强行打破他内心的这种秩序

35.喜欢做的事情就重复做,比如反复玩垒高、开关灯、藏东西的游戏——这是孩子的成长方式,多陪他玩这种他觉得有意思的游戏

二、审美敏感期

36.孩子重视事物的完整性,读懂孩子的审美敏感期

37.要求食物、饭菜或用具必须完整,否则就不吃——不完整或不完美的事物会让孩子感到痛苦,尽量给他完整、完美的东西

三、关注细小事物敏感期

38.孩子的视野与成人不同,读懂他关注细小事物的敏感期

39.孩子感觉自己弱小,才会关注跟自己一样弱小、细小的事物——不要关注表面,要了解孩子关注细小事物行为背后的心理原因

40.孩子观察细小的东西,其实是他一项重要的“工作”——对于孩子的“工作”,不要打扰,培养他的专注力

41.在室内,孩子常关注小线头、头发丝、纸屑,等等——不要惊慌,不要担心,耐心地“欣赏”孩子这些可爱的举动

42.在室外,孩子会关注蚂蚁、小花瓣、小石子,等等——不要制止孩子,否则他会因内心的某种需求得不到满足而受到伤害

43.孩子非常喜欢走进大自然,那是他关注细小事物的最佳场所——带孩子亲近自然,引导他观察自然,提升他的观察能力

四、空间敏感期

44.读懂孩子的空间敏感期,与他一起享受探索的乐趣

45.先是爬、抓、移动物体,再爬高、旋转、扔东西……——不要吼叫,不要呵斥,在孩子背后默默地欣赏这一切,让他尽情地探索空间

46.插孔,对带孔的东西感兴趣,喜欢插拔吸管、钥匙……——孩子不是捣乱,而是在探索空间,所以要支持他的行为

47.对“捉迷藏”非常感兴趣,喜欢藏在门后面、桌子下、衣柜里等——孩子在享受空间探索带给自己的乐趣,满足他的探索需求

48.孩子喜欢把物体垒高,再推倒,从而建立对三维空间的感觉——支持孩子的垒高行为,多给他提供类似的机会

49.喜欢玩好玩的游戏,如“你扔我捡”、搭积木等——引导孩子玩一些具有空间感的游戏,让他充分感知空间

五、模仿敏感期

50.模仿是一种学习方式,读懂孩子的模仿敏感期

51.模仿别人的一举一动,好的、坏的,一概模仿——鼓励孩子的良好模仿行为,漠视他的不良模仿,有意识地引导他模仿

六、自我意识敏感期

52.善于体察孩子的细微变化,读懂孩子的自我意识敏感期

53.不管对孩子提出什么要求,他都一概说“不”——说“不”是孩子证明自我存在的方式,是他自我意识的正常表现,要合理引导

54.孩子会明确地表示“这是我的”——要了解孩子自我意识的发展阶段,善待他的“自私”,不强迫他去“分享”

55.孩子占有欲强,从别人那里“偷”东西,还可能撒谎——不要以为孩子的道德品质出现了问题,如对此“严加管教”,可能会适得其反

第三章 不吼不叫,捕捉3~4岁孩子的敏感期

一、执拗敏感期

56.孩子开始叛逆,读懂孩子的执拗敏感期

57.不让孩子玩,他偏要玩;不让他吃,他偏要吃;让他读2,他偏要读3……——不要气愤,要理解孩子,否则会“两败俱伤”

58.孩子对洗手非常排斥,给他讲道理也不听——孩子并非故意“刁难”,要了解他的心理,掌握“帮助他”的小妙招

59.打小朋友的屁股和布娃娃,故意摔坏自己的玩具……——我们要反省自己的行为,如果对孩子进行“暴力教育”,他也就学会了暴力

二、追求完美敏感期

60.追求完美是孩子的天性,读懂孩子追求完美的敏感期

61.对自我产生审美要求,女孩对衣着服饰产生浓厚的兴趣——理解并支持孩子的“臭美”行为,不要让孩子产生错误的审美观

62.对事物、环境比较挑剔,对自己做事的要求比较高——允许孩子“任性”,他已从审美发展到追求完美,尝试给他制造一个参照物

三、人际关系敏感期

63.尝试与周围的人建立关系,读懂孩子的人际关系敏感期

64.孩子喜欢支配和交换物品,那些交换很可能是“不等价交换”——孩子正在拉开他人际关系的大幕,此时他对物品的价值没有概念,我们不必以成人的眼光去干预孩子的行为

65.孩子只是喜欢,就与小朋友争抢玩具,抢不过来还可能打起来——孩子之间的事情,不由我们干涉,不要教唆孩子以牙还牙,要给他精神上的支持

四、色彩敏感期

66.善于捕捉和凝视鲜亮的色彩,读懂孩子的色彩敏感期

67.对色彩开始产生感觉和认识,并尝试寻找不同的颜色——在生活中给孩子更多认知色彩的机会,引导他使用多种颜色绘图

68.喜欢涂色笔、涂色书,热衷于涂色——给孩子营造一个欢快、明朗的色彩环境,但别一味期望他成为艺术家

第四章 不吼不叫,解读4~5岁孩子的敏感期

一、性别和出生敏感期

69.孩子好奇是正常的,读懂孩子的性别与出生敏感期

70.孩子会发现自己的身体与成人的身体不一样,男性身体与女性身体不一样,对异性身体,尤其是私处比较好奇——这是孩子性心理发展的正常表现,要正确引导,满足孩子的好奇心

71.几乎每个孩子都会问:“我是从哪里来的呢?”——不要回避,更不要说孩子是从垃圾堆里捡来的,要认真告诉他来自哪里

二、婚姻敏感期

72.孩子要“结婚”,读懂孩子的婚姻敏感期

73.孩子要和父母结婚,和幼儿园的老师及周围的成人结婚——不要嘲笑孩子,及时向他传达正确的婚姻观

74.“爱”上小伙伴:孩子会选择同龄的异性小朋友作为“结婚”对象——孩子以游戏的方式对待“婚姻”,我们则要认真对待他在婚姻敏感期遇到的问题

三、身份确认敏感期

75.读懂孩子的身份确认敏感期,用爱帮他构建自我

76.男孩崇拜偶像,扮演奥特曼、孙悟空……——孩子在模仿偶像的同时也在塑造自我,让他尽情去模仿,并借此培养好习惯

77.女孩喜欢白雪公主,爱扮演白雪公主——那是孩子在进行身份确认,积累人格特征,给她做梦的权利

四、情感表达敏感期

78.读懂孩子的情感表达敏感期,让他心中充满爱

79.孩子对妈妈的态度、情绪非常敏感,对父母非常依恋——孩子并不是脆弱,而是开始表达情感,要给他表达情感的自由

80.孩子对委屈特别敏感,常用哭泣来表达内心的委屈——不要否定孩子的情绪,要理解、关爱他,驱除他内心的委屈感

五、绘画敏感期

81.读懂孩子的绘画敏感期,陪他走进涂鸦的世界

82.喜欢画画,先是“乱画”,然后才是“会画”——面对“乱画”的孩子,我们要学会等待,也要给他充分的绘画自由

六、音乐敏感期

83.读懂孩子的音乐敏感期,让音乐伴随他成长

84.孩子一听到音乐,就会跟着乐曲扭屁股——每个孩子都有音乐天赋,要给他营造良好的音乐环境,但不强迫他学习某种乐器

七、书写与阅读敏感期

85.从“甲骨文”到“看书”,读懂孩子的书写与阅读敏感期

86.对识别与书写文字符号产生兴趣,但写得很不规范——欣赏孩子的乱画,那就是他的“字”;如果嘲笑、指责孩子,他就会放弃书写

87.兴奋地展示自己的能力,走到哪里写到哪里:白墙上、地板上……到处都会留下“墨宝”——给予孩子肯定,而不是批评,赏识孩子,孩子才会保持书写的热情

88.喜欢阅读,喜欢认字,而且对阅读乐此不疲——早点让孩子接触书籍,孩子的阅读敏感期就会早日到来

89.孩子如果没机会接触传统启蒙经典,就会去背电视广告——孩子总是要阅读的,他对读物的难度没有认知,不会感觉经典难读,可以给他提供阅读传统启蒙经典的机会

第五章 不吼不叫,剖析5~6岁孩子的敏感期

一、社会规范敏感期

90.观察孩子的行为,读懂孩子的社会规范敏感期

91.想学妈妈的样子扫地、擦桌子、做饭等,表达“我要做”的意愿——不要怕孩子做不好,不要怕他伤着自己,给他去做这些事的机会

92.如果有人说话不算话,或破坏规则,孩子就会非常痛苦——不强迫孩子做违背他自身规则的事情,尊重他的规则意识

93.了解自己和他人的基本权利,注重并维护自己的权利,要求公平、平等——这是孩子成长的标志之一,要尊重孩子的权利,正确看待他的成长心理

二、数学敏感期

94.读懂孩子的数学敏感期,开发他的数学潜质

95.迷恋加减法,探索数字间的关系,对分类和组合非常感兴趣——满足孩子理解“数”的需求,提高他的数学能力

三、文化敏感期

96.读懂孩子的文化敏感期,引导他领略经典文化

97.有探究事物奥秘的强烈需求,喜欢问“为什么”——不要烦躁,耐心回答孩子的“为什么”,与孩子一起探索“为什么”

98.引导孩子感受博大精深的中国文化的内涵与意义——让孩子从小了解中国经典文化,当然,我们自己应该先了解并认同

99.引导孩子感知和体悟西方经典文化的魅力与价值——给孩子机会接触西方经典艺术、适合他阅读的西方文化名著

100.自由表达自己的想法、心声,并用笔把它们写出来——写作是孩子阅读与说话的延伸,欣赏他的“作品”,让写作充实他的文化敏感期

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