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以教学打开生命:个体成人的教学哲学阐释电子书

  《以教学生命:个体成人的教学哲学阐释》是一本探讨教学如何走师生双方生命的专著。书中篇便回到 “教育性教学”这一经典主题,关注“大教学”之“大”的时间之维与空间之维,从破除教学的功利化倾向与学生的“被学习”“被成长”的局面出发,主张教学要与学生生命行深度关联,不能唯效率是瞻。本书不是一本教学指南,它想要唤起的,是教育者面对活泼的学生生命的爱与真诚,简言之,就是教育者热爱教育的心灵。作者认为,在这一前提下,教师通过起兴、启发及对话的教学艺术,可以让教学走师生双方的生命之中。

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作       者:刘铁芳

出  版  社:教育科学出版社

出版时间:2020-04-01

字       数:21.4万

所属分类: 人文社科 > 社会科学 > 教育

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  本书通过援引东西方古典教育中的起兴、启发及对话思想,丰富了分析 “教育性教学”的视域,凸显了教学的生命意蕴和教学旨在促个体完整成人方面的技艺。全书以生命论为视角,以构建教育性教学话语体系为核心,创造性地阐发了个体身心的激活与教育意向性的形成、思维的激活与理智兴趣的养成、精神世界的敞亮与生命境界的提升之间的联系,为教育工作者理解 “个体成人”“教书育人”提供了新的教学哲学视角。<br/>【推荐语】<br/>  《以教学生命:个体成人的教学哲学阐释》是一本探讨教学如何走师生双方生命的专著。书中篇便回到 “教育性教学”这一经典主题,关注“大教学”之“大”的时间之维与空间之维,从破除教学的功利化倾向与学生的“被学习”“被成长”的局面出发,主张教学要与学生生命行深度关联,不能唯效率是瞻。本书不是一本教学指南,它想要唤起的,是教育者面对活泼的学生生命的爱与真诚,简言之,就是教育者热爱教育的心灵。作者认为,在这一前提下,教师通过起兴、启发及对话的教学艺术,可以让教学走师生双方的生命之中。   本书是刘铁芳教授继第四届“明远教育奖”获奖专著《追寻生命的整全:个体成人的教育哲学阐释》后的又一新作。理论化的阐释与生活化的观察的结合,对教育实践难题的破解与哲学式寻根究底的追问,促成书中大量原创性的观的呈现。<br/>【作者】<br/>  刘铁芳,男,湖南师范大学教育科学学院院长、教授、博士生导师,主要研究领域为教育哲学。著有《走向生活的教育哲学》《古典传统的回归与教养性教育的重建》《乡土的逃离与回归——乡村教育的人文重建》《公共生活与公民教育:学校公民教育的哲学研究》《追寻生命的整全:个体成人的教育哲学阐释》等多部专著。<br/>
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封面页

书名页

版权页

作者简介

内容简介

引言 回到个体生命:重申教学的教育性

一、个体成人过程中的意义危机与今日教学的困境

二、教学何以促成个体完整成人:回到赫尔巴特

三、生命论的教学哲学:探寻教学的生命意义

第一章 以教学打开生命:走向生命论的教学哲学

一、重新思考教学:从个体生命开始

二、何谓教学:教学与个体生命的自我转换

三、教学与个体生命的整体激活

四、教学与个体生命的历时性展开

五、从教-学关系走向社会行动

第二章 身体的激活与教育意向性的唤起:起兴作为教学的初始技艺

一、教育意向性的内涵:身体的唤起

二、教育意向性的双重结构及其形成

三、起兴作为古典教育技艺与个体教育意向性的唤起

四、准备性教学阶段的起兴:“欢乐地看-世界”

五、即时性教学情境中的起兴:“欢乐地看-教学事物”

六、起兴的生命旨趣与个体成长的苦乐辩证法

第三章 从激活思维到培育理智兴趣:启发的教学意蕴及其实现

一、启发的内涵:基于中西的比较

二、启发的教学意蕴:打开通往生活世界的思维通道

三、历时性启发的实现:从好奇心的打开到理性生命的实现

四、即时性启发的实现:思维拓展的基本路径

五、启发的指向:思维的愉悦、对方法的领会与理智兴趣的生成

第四章 精神世界的敞亮与生命境界的提升:对话的教学意蕴及其实现

一、对话的古典意蕴:引导个体心灵转向美好事物

二、对话的古今之变:从对心灵的引领到对现实的承认

三、基于民主的开放:重申对话的教育意蕴

四、作为教学方式的对话:教育性对话何以可能

五、教育性对话的旨趣:激活个体心灵的开放性

第五章 起兴、启发与对话:指向生命整全的教学技艺

一、起兴:个体身体的激活与自然生命的舒展

二、启发:个体思维空间的打开与理智生命的拓展

三、对话:在生命的相互磨砺中成就个体的精神生命

四、从起兴、启发到对话:个体生命在教学中的整体打开

五、个体发展的阶段与教学的完整性:起兴、启发与对话的历时性统一

六、从身体的起兴、理智的启发到精神的对话:打开充实、丰富而美好的生命

结语 从技术到技艺:教学的教育性何以可能?

一、斯威夫特的蜜蜂与蜘蛛:教学的古今之变

二、重申教学的教育性:回到个体成人

三、从技术到技艺:担负个体成人的教学

四、个体生命在引导中的自我成全:教学技艺的展开

五、教学技艺的中心:师生生命的相遇

六、教育性教学:在当下激活个体成人的理想

后记

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