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由理解到创造 : 中学生阅读力的有效提升电子书

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作       者:程载国

出  版  社:宁波出版社

出版时间:2020-10-01

字       数:731

所属分类: 教育 > 中小学教辅 > 教辅工具书

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本书是一本中学语文教学研究著作,主旨是有效提升中学生的阅读力,可供师生阅读。全书共分七个部分,“导读”部分阐述了提升中学生阅读力的路径与方略。*至六辑详细记录了作者关于诗歌、散文、小说、戏剧、人物传记、学术著作的阅读方法与心得,中外结合,深浅出,每辑末尾又有“习作展台”部分(师生习作),体现了“由理解到创作”的宗旨。作者认为,阅读力与阅读量相关,但绝不仅限于阅读量的积累,它是一项昭示人文素养的综合性指标。它始于理解,成于质疑,重于发现,终于创造。中学生阅读力的有效提升,取决于充分发掘阅读的深远意义,觅得适宜身心发展的优秀读物,找到切合不同文类的阅读方法,营造团队阅读的乐群氛围,养成捧卷潜读的生活习惯,建立善读能写的言语自信。  <br/>【作者】<br/>程载国,江西鄱阳人,民会员,浙江省余姚中学高级教师、语文教研组组长,宁波市名师,浙江省“春蚕奖”获得者,浙派名师培养对象,浙江师范大学人文学院本科生导师。曾参与部编版高中语文教材电子教参的编写工作,在各类报刊发表文章数百篇,出版个人专著《讲台边的风景》《陪你卷》《王阳明诗文赏读》。主持完成两项省级课题,设计的两门课被评为浙江省精品课程。<br/>
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书名页

版权页

序言:赤子、书生和农夫

导读阅读力是语文的命根

每一卷书,都有正确的打开方式

固本溯源,你也能成为阅读达人

阅世阅我,阅读力的辐射功能

第一辑诗歌:语言的魔方

诗歌阅读漫谈

元稹与他的悼亡诗

从《李凭筷引》中见李贺“奇峭”诗风

惠特曼《草叶集》:向劳作者致敬

像孩子一样一重读《海子的诗》

“诗歌语言陌生化”课堂写真

附:习作展台

第二辑散文:知、情、意三位一体

散文阅读漫谈

用好《古文观止》,提升读写能力

王阳明《黄楼夜涛赋》赏读

《我心归去》中的小说笔触

卢梭的忏悔与遐思

“《文化苦旅》思辨性阅读”教学案例

附:习作展台

第三辑小说:虚构与现实

小说阅读漫谈

鲁迅的“故乡情结”——《故乡》与《社戏》比较阅读

理性分析与感性演绎——《菊与刀》《古都》参读互释

《墙上的斑点》:重构人的内心真实

毛姆小说的趣味与意义

读芬兰作家奥克萨宁的《清洗》

“《黄丝带》和《打错了》群文阅读”教学回顾

附:习作展台

第四辑戏剧:时间与空间

戏剧阅读漫谈

《哈姆雷特》:生命之轻与责任之重

易卜生《玩偶之家》:避谈欲望,只说境况

电影《少年派的奇幻漂流》的叙事策略

《流浪地球》中的戏剧冲突设计

话剧《日出》剧评沙龙实录

甜:习作展台

第五辑人物传记:经历与品格

人物传记阅读漫谈

智慧与美德的修炼——读《富兰克林自传》

科学顽童的真智慧——《别闹了,费曼先生》导读

跟着诗人聂鲁达浪迹天涯——《我坦言我曾历尽沧乘》导读

教育家的担当与隐忍——蒋梦麟《西湖·新湖》片段絮谈

“为亲人立传”写作实践

甜:习作展台

第六辑学术著作:治学之道在精微

学术著作阅读漫谈

读史札记

文化视野下的“中国”内涵——《宅兹中国》的学术回击

语文教育的祛魅、返魅与增魅——读张悦老师的《新教育语文课堂:哲学的解释》

“《乡土中国》理解性研读”教学回顾

附:习作展台

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