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教育的第三只眼(30年一线教育管理者汤勇力作,一本书读懂教育,中小学教师、班主任、教育工作者)电子书

这是一本读懂理解教育、读懂教育的图书,发现教育的图书。教育的世界,是与孩子生命相遇的世界,是唤醒孩子灵魂的世界,是师生在教育天地里共同成长的世界,是无数美好瞬间在这里集合的世界,也是向这个世界成就并呈现一切美好的世界。 教育很美好,教育真的可以很美好,教育真的可以更美好!然而,我们的一双“肉眼”常常被浮躁喧嚣所遮挡,被光怪陆离所迷惑,被功利尘埃所蒙蔽,被世俗蛛网所掩盖,被眼疾眼患所困扰,因而不但**不了常人的视野,而且在正常的视线范围之内,都达不到应有的视力,让我们看不远,也看不真,看不清,看不透,还看不见,甚至看偏,看走样。

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作       者:汤勇

出  版  社:长江文艺出版社

出版时间:2019-11-01

字       数:15.4万

所属分类: 人文社科 > 社会科学 > 教育

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这是汤勇老师2019年全新的教育哲思,作为有近30年一线 教育管理经验的人员。作者从五个角度:教师的处境、孩子的状况、教育体制中的一些状况以及社会热的教育现象几个角度,和读者们一起探讨了我们现今社会中,教育出现的各种问题。让人从不一样的教育切口和角度,去发现和认识教育中的问题。这不是一本宏观的教育空谈,每一篇文章,作者都结合了当下真实的案列作为切口,以现实的教育热和突出的现象始,直教育的痛。本书适用于中小学教师、班主任阅读和培训,也适合教育局长和其他关注教育的人阅读。<br/>【推荐语】<br/>这是一本读懂理解教育、读懂教育的图书,发现教育的图书。教育的世界,是与孩子生命相遇的世界,是唤醒孩子灵魂的世界,是师生在教育天地里共同成长的世界,是无数美好瞬间在这里集合的世界,也是向这个世界成就并呈现一切美好的世界。 教育很美好,教育真的可以很美好,教育真的可以更美好!然而,我们的一双“肉眼”常常被浮躁喧嚣所遮挡,被光怪陆离所迷惑,被功利尘埃所蒙蔽,被世俗蛛网所掩盖,被眼疾眼患所困扰,因而不但**不了常人的视野,而且在正常的视线范围之内,都达不到应有的视力,让我们看不远,也看不真,看不清,看不透,还看不见,甚至看偏,看走样。<br/>【作者】<br/>汤勇,朴素而幸福的教育的倡导者与践行者,在四川省阆中市从事区域教育管理十多年,执着于对教育的一往情深,致力于教育的探索、行走与改变,潜心于教育的思考、研究与写作。现为二十一世纪教育研究院常务学术委员,四川省教育厅教育咨询专家委员会成员、四川省陶行知研究会副会长、中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会理事长、中国教育学会农村教育分会副理事长。著有《致教育》《教育可以更美好》《修炼校长力》《素质教育突围》《做一个卓越而幸福的教育者》《做朴素的教育》《回归教育常识》《我的教育心旅》等十多部教育专著。2014年被《中国教师报》评为全国十大“*具思想力教育局长”,是《中国教育报》2015年度全国“推动读书十大人物”。<br/>
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自序 开启教育的“第三只眼”

第一章 谁为我点亮心灯

老师,请为自己点亮“心灯”

给老师一个宁静的讲台

跟职业倦怠说“拜拜”

再亏不能亏教师

为排座发文,值吗

家长为老师师德打分不足取

梅花香自沟通来——对河南教师辞职信事件的一点思考

“好老师”的标准究竟是啥

读书是教师的第一修炼

第二章 开在石头上的花

孩子们的同情心去哪儿了

压抑孩子天性的教育就是“反教育”

“减负”不再是一个梦

让每个孩子都能有枝可依

花季女孩的远去,谁是推手

给孩子一部手机,就一定能毁掉他吗

孩子的成长离不开身心的自由与舒展

贫困家庭女孩的逆袭,到底应该感谢谁

给孩子们开放世界和未来

让阅读点亮孩子人生

丧钟不只为他而鸣

第三章 第六顶思考帽

形形色色杯赛治理治标更须治本

志愿填报不能放弃应有的责任和乐趣

从美国高校取消大学入学考试看我国高考制度改革

校园学生欺凌治理不能一头热

不可忽视的生涯发展规划教育

规范高中招生秩序要敢于“亮剑”

美育去功利化才能回归育人本位

没有最好,适合的才是好

有尝试,才有活力和改变

教育不能只冲着清华北大而去

如果少些“如果”,米脂惨案或许不再有

就让高考这样而来,这样而去吧!

第四章 麦田里的守望

我心目中的小学教育

“占位子”永远“占”不出好的教育

让教育因生活而美好

教育的环境更需要“青山绿水”

重拾家访,给教育以应有的温度

别用“有用”“无用”去衡量教育

教育应少一些“官念”的渗透

幼儿教育如何去“小学化”

没有好的家庭教育,再好的学校教育也是白搭

远离家庭教育的“七把大刀”

最应该从教育的角度反思我们的教育

办一所充满乐趣的学校

第五章 行至水穷处

我的这一年

重拾乡村的年味

与小孩对话录

教育的变迁

云龙湖怎么敌不过西湖

綦江有个教育博物馆

陈慧其人其学校

我对教育局长的角色认知与扮演

后记

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