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论语通译电子书

一、   出版说明 阅读是语文学习的重要组成部分,是帮助人获取知识、培养正确的价值观、提高审美水平和增强表达能力的重要手段。中小学时期正值人生的成长阶段,培养良好的阅读习惯,保证一定的阅读量,会让每一个孩子受益无穷。为此,*制定的《义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》,均对中小学生课内外阅读做了部署安排。2017年9月起,全国中小学陆续启用统编语文教材,“快乐读书吧”“名著导读”“自主阅读”“整本书阅读”等栏目或单元的设置,使得阅读尤其是整本书阅读的理念和实践有了更切实的依托。

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作       者:徐志刚译注

出  版  社:人民文学出版社

出版时间:2021-12-28

字       数:16.5万

所属分类: 文艺 > 文学 > 诗词歌赋

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本书是*《名著课程化 整本书阅读丛书》的一种。《论语》是儒家经典,对后世产生了巨大而深远的影响。《论语》较荃面地记录孔子(前551-前479)这位伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人以及著名门徒的言行,语言简练晓畅、雍容和顺、迂徐含蓄,内涵丰富,用意深远。研读经典,了解传统,吸收传统的精粹,非常有价值。本书包括原文、今译、注释,充分吸收了千余年来的研究成果,参以己意,准确到位,深浅出,是同类图书中的上乘之作。【推荐语】<br/>一、   出版说明 阅读是语文学习的重要组成部分,是帮助人获取知识、培养正确的价值观、提高审美水平和增强表达能力的重要手段。中小学时期正值人生的成长阶段,培养良好的阅读习惯,保证一定的阅读量,会让每一个孩子受益无穷。为此,*制定的《义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》,均对中小学生课内外阅读做了部署安排。2017年9月起,全国中小学陆续启用统编语文教材,“快乐读书吧”“名著导读”“自主阅读”“整本书阅读”等栏目或单元的设置,使得阅读尤其是整本书阅读的理念和实践有了更切实的依托。 课程标准和统编教材建议阅读的多种图书系经典名著,读之可涵养情性、启迪人生。然而,时代变迁、语言疏隔加上其他一些原因,阅读过程中,很多孩子不同程度地面临着“不愿读”“不会读”“读不下去”的问题。为切实解决这一难题,让孩子们能够轻松读,读懂、读通、读有所获,我们充分发挥人民文学出版社在文学图书和语文读物出版方面的优势,推出了这套“名著课程化·整本书阅读丛书”。 丛书收录图书三十余种,以我社多年沉淀、磨而成的优质版本为底本,精编精校。另延请有丰富教、研经验的教研员及一线名师行课程化的整本书阅读设计,以精炼的阅读导语、有趣的阅读任务、实用的阅读材料,与原著相呼应。力争尽我们所能,与孩子们一起扫除阅读过程中的路障,帮助他们养成良好的阅读习惯,学会阅读,享受阅读,读有所思、有所得。 统编语文教材总主编温儒敏教授说:“整个语文教育的改革,可以归纳为四个字——读书为要,培养学生读书的兴趣、读书的习惯,使之成为一种良性的生活方式,提升各方面素养。”希望这套书常伴孩子们左右,对丰富他们的精神世界、提升语文素养、提高阅读能力,能有切实的帮助。 人民文学出版社编辑部 2021年5月     二、   丛书特 (一)精良的版本 1.各书版本均为人民文学出版社经多年积淀的定本,其编辑者、整理者、校注者、译者均为一流的专家学者,读者评价及口碑良好。个别新编选图书,在选目、底本选择、编辑校对等方面亦均投了大量精力。我们力争为读者奉献靠得住、值得信赖的善本。 2.高频次的重印及再版,使人文社的版本有机会吸收各方意见,不断对图书行修订磨,使之逐渐完善,后成为精品。 3.专业的编辑和校对团队保证了书稿的编辑质量。人文社坚持书稿的三审三校,力争把错误率降至。人文社是现在仍拥有校对科的少数出版社之一。出版讲究的是工匠精神,慢工出细活,这方面人文社一直在努力实践。 4.统编语文教科书名著导读选文大多选自人文社版本。 (二)符合“整本书阅读”理念的完整、未删节版本 1.符合国家*门、教材和语文教育工作者提倡的读整本书、读原著、读一本书的完整版之精神。 2.严格保证作品内容的完整性和结构的连续性,不随意删改作品内容。 (三)“课程化”设计助力学生阅读和考试 1.本套丛书邀请了优秀的一线教师、教研人员、教育专家等从“整本书阅读”与“名著课程化”两个角度出发,行了针对性强的课程化设计。力图让学生能够以高效的方式读通、读懂、读透每部经典作品。 2.编写团队在深度研究语文教学、教材与课程标准的基础上,发了本套丛书。丛书的课程化设计,既体现一定高度,又因书制宜、实用性强,形成了独具特色的阅读能力养成体系。 (四)颜值靓丽、护眼设计 1.契合青少年读者的审美趣味。 大16本,成品尺寸165mm×240mm。封面颜色明朗清新,风格鲜丽活泼。 2.近视防控。 2021年3月,国家发布了标准GB 40070—2021《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》,对于教材、教辅等图书做出了详细明确的要求。本套丛书高度尊重此国标文件,在设计上特别做到字大行疏,不仅看着舒服,更可有效保护视力。 (五)名著阅读课程化2.0——线上课程 在行名著阅读课程化设计的过程中,很容易出现一个矛盾:要么附加内容少,不见课程化特色;要么附加内容过多,反而破坏了学生阅读的自主性或破坏了阅读的完整性与流畅感。因此,本套人文版“名著课程化”丛书,增加了线上课程部分,让“课程化”不局限于文本上的阅读指导,而是真正用教学的方式、互动的方式,辅助学生完成名著阅读。<br/>【作者】<br/>徐志刚,济南大学教授,研究方向是古典文学,主要是四书五经以及诗词韵律学。除教学外,还行了大量的文学创作以及研究。徐志刚著有《诗词韵律》、《论语通译》、《论语精选综译》(译成日语、英语)等。<br/>
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出版说明

编者的话

阅读任务

导读

前言

学而篇第一

【文本细读】

【归纳探究】

为政篇第二

【文本细读】

【归纳探究】

八佾篇第三

【文本细读】

【归纳探究】

里仁篇第四

【文本细读】

【归纳探究】

公冶长篇第五

【文本细读】

【归纳探究】

雍也篇第六

【文本细读】

【归纳探究】

述而篇第七

【文本细读】

【归纳探究】

泰伯篇第八

【文本细读】

【归纳探究】

子罕篇第九

【文本细读】

【归纳探究】

乡党篇第十

【文本细读】

【归纳探究】

先进篇第十一

【文本细读】

【归纳探究】

颜渊篇第十二

【文本细读】

【归纳探究】

子路篇第十三

【文本细读】

【归纳探究】

宪问篇第十四

【文本细读】

【归纳探究】

卫灵公篇第十五

【文本细读】

【归纳探究】

季氏篇第十六

【文本细读】

【归纳探究】

阳货篇第十七

【文本细读】

【归纳探究】

微子篇第十八

【文本细读】

【归纳探究】

子张篇第十九

【文本细读】

【归纳探究】

尧曰篇第二十

【文本细读】

【归纳探究】

阅读评估

阅读链接

附录 高考试题举隅

一、2009年高考浙江卷

二、2020年高考北京卷

三、2012年高考浙江样卷

四、2017年高考浙江卷

五、2005年高考试题示例

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