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教育技术学导论

教育技术学导论

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李芒,金林
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内容简介

教育技术学是目前教育科学之中最前卫、最活跃、最主动、最实用、最富有生命力的一门学科。有人会问,怎样就可以得出这样一个容易造成误解的结论呢?我们可以这样回答这句问话,重要的原因是现代社会的本质是信息社会,信息社会的发展代表着社会发展的主流方向,现代信息技术如强劲的风,使人们都陶醉在它的沐浴之中。信息技术也就马不停蹄地直入人类的教育、教学领域,如春雷一般,唤醒了人们对教学工具的积极追逐,祈望着信息技术会给学习者带来轻松与愉快,带来巨大的教学效果与效率。教育技术学科无比的生命力是由时代的发展而赋予的,它的先进性是与时代同步的。这就是人们倍加关注信息技术教学应用的初衷,也是人们认为教育技术学就是研究信息技术教学应用的缘由。实际上,教育技术学是研究教育技术的,是研究人们教学行为方式的,而不仅仅是研究媒体应用。同时,这个学科也是目前存在问题最多的领域,面对挑战最激烈的领域。人们对信息技术的要求空前高涨,总是希望信息技术能够产生比目前能够看到的教学效果更好的效果,或是追求一种无法实现的理想效果。由于受急功近利的想法影响,使得人们失去了理性,盲目迷信信息技术的教学作用的现象比比皆是,甚至将教育技术窄化为只是信息技术的教学应用,将教育技术学科局限在对教学媒体的教学应用研究方面。教育技术领域是一个实践先于理论的领域,目前应该特别关注教育技术学科基本理论的建设,亟需事先依据教育学、心理学等学科对现代媒体进行深入研究或考察,要有一个试验期,总结出个一二三,然后再渐渐地进入教学第一线,再不能像现在这样,无论什么新技术,一窝蜂似的“倾泻”到教室里,使得教师与学生不知所措,更使得学生变成了试验用的“小白鼠”,试验的消极影响对学生的损害是无法挽回的,因为学生的发展是一个不可逆的过程。这样做,严重违背了教育试验的伦理学原则。

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