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三年级教学设计和实验

三年级教学设计和实验

邵虹,陈敏,张天孝
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内容简介

三年级的学生已经能够比较清晰地分辨出数学问题与普通问题的区别,并且学会提一般性的数学问题。能够在老师引导和集体的交流中,初步具备识别有意义、有价值数学问题的能力。但运用数学语言进行描述的能力还有所欠缺,所提出的数学问题价值性欠高,因此在本课的教学中,应尽量引导学生“提有价值的数学问题”,提高运用数学语言进行表述的能力。教师可以借助一些典型的、有价值的数学问题,让学生从模仿开始,“说说同一类的数学问题还有没有?”由此起到引领的作用,让学生沿台阶“提升”。最后,把问题进行整理和归纳,有助于学生更理性地认识到数学问题的意义和结构,也帮助学生对整个单元的知识点有大致的了解。
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