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现代教育学

现代教育学

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陈坤华,彭拥军
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内容简介

教师的专业发展实际上包含着职前和职后两个阶段,高等学校实施教师的职前教育,旨在为教师的专业发展提供基础。作者组织教师编写《现代教育学》是湖南省精品课程《现代教育学》建设任务之一,本教材是根据教师专业发展和我国基础教育改革的要求,把一些新理念融入到教育学教材之中,使教材具有时代性、科学性和实用性。在教材编写过程中,我们试图把握以下几点。 第一,注重学术品位。教材编写注重学术品位主要体现在三个方面:一是力求吸收现代教育的一些新理论、新观点,体现一定的理论性和前沿性;二是提供某些不同的理论和观点供学生思考,体现知识的开放性;三是试图对一些教育理论和实践进行反思,以培养学生的理论思维能力。 第二,体现对教育现实的关怀。社会现实、社会生活和教育实践蕴藏着丰富的理论资源,也存在着许多迫切需要理论解释或解决的教育问题。对教育问题的理解不能仅仅通过读“先进的”理论来完成,同样必须面对生活本身,面对真实的教育本身。我们在教材编写过程中,通过对社会生活中存在的教育现象和教育事实的理论探讨,甥望提高公共教育学的针对性和实效性。 第三,把教师教育作为一个完整的整体。一是注重教师职前教育与职后专业发展的整体性,我们将理论、习题、案例相结合,使教材不但注重引导学生科学地认识与理解教育,而且注重提高学生把教育理论应用于今后的教育实践的能力;二是体现教与学的整体性。我们在教材中增加了“建议阅读书目”和“内容摘要”等内容,为教师的教和学生的自主学习提供便利。

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