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教师学习共同体：促进教师专业发展的新途径

魏会廷

内容简介

近年来，随着教师专业化的不断深入，教师专业发展的途径及相关策略成为大家日益关注的焦点。在20世纪80年代，伴随着美国科技革命的迅速发展，美国教育界出现了“教育质量严重下滑冶等问题，国内外学者开始研究产生这些问题的根源，并对改进学校教育现状的策略进行积极探索。美国学者和教育工作者在学校改革的过程中，曾提出“学校是学习的机构冶、“在学校中建立学习共同体冶的观点。于是，“学习共同体冶在此时正式进入美国乃至世界教育领域。随后，我国也开始进行学习共同体的研究。相应地，教师学习共同体成为教师专业发展的新途径，它更多关注教师主观能动性的调动，挖掘教师内驱力和自律性，提高教师学习力，成了有效提高教师专业发展的关注焦点和终诉求。

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