教育存在论——教育科学的形而上学基础研究

     本书章揭示形而上学基础的转换对于近现代科学的功能；第二章揭示教育形而上学的误区并且确立其新的功能；第三章揭示教育存在的特性、样式、历史和方法论特征；第四章揭示教育知识的构造路径；第五章勾画教师成长为教育科学家的层次和路径。余论部分揭示教育哲学必须走向教育科学、完成于教育科学、通过教育科学对教育实践发挥功用。
【推荐语】
《教育存在论:教育科学的形而上学基础研究》(作者薛忠祥)收录了形而上学：经验科学摆脱不掉的“幽灵”；为教育科学立命：教育形而上学的立场；局限于相关性教育存在；教育存在的特性；教育即人的某种意义的自我生成；根据教育存在的性质划分的教育样式；根据教育存在发生的交往环境划分的教育样式；(三)根据教育存在发生的次序和内容划分的教育样式等内容。
【作者】
薛忠祥，1968年生，山东淄博人。山东师范大学教育学博士．华中师范大学教育学博士后。致力于教育哲学研究，并以教育存在论、教育价值论等指导教育教学实践。以19世纪塑造教育学和20世纪生长教育学为理论基础，致力于建设21世纪的生成教育学。让教育学不仅在校园内花，而且让教育学走向社会，成为个体行自我教育和父母教育未成年人的行为指南，成为分析世界的基本方法，成为评判社会的价值尺度。已出版《教育——人性建构》(2003)、《教育哲学视野下的小学教师知识基础》(2008)等专著。