人性问题：“生命·实践”教育学人学之基(“生命·实践…

《人性问题:“生命·实践”教育学人学之基》从学科元研究层面、以史论实相结合的写法，系统探讨教育学人性问题及其与理论体系的基因式生发关系。作者首先在诸人文社会学科的人性命题和教育经典的人性之基的视域中，汇聚出教育学人性问题探究的基本框架：是什么、何以如是以及尚可如何。由此对教育学创建期和转型期两大历史拐的代表：赫尔巴特教育学和杜威教育哲学的系统探讨，从中提炼出教育学在学术和学科层面上的人性见解之多层所是，及其与理论学说之概念、范畴与方法论的基本关系之所是、何以如是及其尚可的发展空间。后，把所提炼的多层关系式理论落脚到“生命·实践”这一当代中国教育学派创生的新根基之中，试图构建出学派独有的中国式人性见解及其与理论构建的关系，发现其所作出的学科突破，努力实现学史、理论与现实的融通。
【推荐语】
教育应以人的“生命”发展为**价值，教育是化人之生命发展的重要“实践”。 叶澜教授领衔创的“生命实践”教育学派让我们认识教育实践对于学生、教师的生命发展价值，重新认识理论与实践丰富、复杂的关系，体悟教育研究之实践本身的变革，对于研究者的生命发展价值。 丛书展示了中国教育学人系统重建当代中国教育学的历程。
【作者】
庞庆举，教育学博士，华东师范大学教育学系教师，华东师范大学新基础教育研究中心研究员。主要研究方向：教育基本理论和基础教育改革，持续参与叶澜教授主持的“新基础教育”研究和“生命·实践”教育学建设。曾发表论文《论“新基础教育”之“新”》、《教育学中的人论及其与理论构建的关系初探》和《以生命实践创造新型师道尊严》等。