教师教育的机理

如果说《教师教育新论：对象、原理、策略和发展》是侧重教师教育体系专业化的话，《教师教育的机理——与学生共生》则立足于教师教育观念、思想的专业化。教师教育专业化，仅仅停留于形式的专业性是远远不够的。因此，在自己的教学和研究中，有意识地追问、反思、探索教师发展的独特性机制是什么，其内含的教育思想根基是什么等等。“与学生共生”逐渐成为作者于忠海认识、论述教师教育理念的专业性支，这既是他近几年“共生哲学”思想的具体化，即强调人之存在的共在性、人之生成的共融性、人之独立的非同质性；同时又是身为教师切身体验、提炼的一种教师教育认知升华，也就是说，只有和学生一起成长，教师的生命之树才能常青。
【作者】
于忠海（1967-），山东宁津人，汉语言文学专科、本科求学于德州师专和山东省教育学院，华东师范大学教育学硕士，江苏大学教师教育学院副教授。曾在中学从事高中语文教学6年，发表教育科学研究论文20篇，主要从事教育哲学、教师教育研究。