提高人才培养质量是高等教育的内在要求和永恒主题,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出,“提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求”,高等学校必须“树立以提高质量为核心的教育发展观”。如何衡量高等教育质量的高低,一直是国内外高等教育界关注的热门话题。长期以来,国内评价高等教育质量时过度关注高校的办学条件,关注师资、财力、物力的投入,而往往忽略了人才培养的对象——学生对教学与学习的评价。近年来,美国高等教育界经过研究发现,要提高教育质量,“学生的声音”不可或缺。自1998年始,美国高等教育界研究、设计了关注和了解“学生声音”的调查问卷——“全美大学生学习性投入调查”(National Survey of Student Engagement,简称NSSE),经过多年的完善,现已成为全美、加拿大千余所高等院校评估本科生的教学质量的标准化调查问卷。2009年,清华大学在NSSE问卷基础上,结合中国高等教育的“国情”,经过修订,形成了“中国大学生学习性投入调查”(NSSE-China),其宗旨在于开发以学习者为中心、关注学习动态过程并形成以院校改进为导向的大学内部评价指标体系,引导高等学校不断深化教育教学改革。2011年,四川大学参加了清华大学课题组,采用清华大学汉化的“中国大学生学习性投入调查”(NSSE-China)问卷对我校学生的学情展开调查,利用NESS-China的诊断和指导功能,建立起我校基本的学生学情数据库,引导并推动我校进行更科学、更适应人才培养目标的教育教学改革。展开