诊断式作文通(试读本)

《诊断式作文通》作者从事了几十年的中学语文教学，曾担任多年的上海师范大学三附中校长，提出了“诊断式”作文教学观念，并以此观念指导中学作文教学，取得较好的成效。《诊断式作文通》即作者多年“诊断式”作文教学探索和实践经验的总结。《诊断式作文通》分别针对初中记叙文写作教学、高中议论文写作教学总结出了十二个训练和指导的环节，并对高中散文写作教学提出了自己的认识和具体可行的做法，对中学师生而言，这种作文教学训练和指导的方式，可操作性较强。
【推荐语】
写作要有自信。写文章不是摆样子。不要被所谓的文章模式限制住。心有所感，下笔成文，应对交际，为时而作。作文就是这样平常、有用。有这本书为你引路，作文何难之有？ ——范守纲（中国青少年写作专业委员会学术主任、编审、教授） 一看奇妙的书名，你就会喜欢这本新著。作文诊断？——那我的作文毛病在哪儿？沈老师会像一位高明的医生给你号脉，根据诊断，对症下药，消除病根。这是沈老师长期研究写作的心得和经验，相信一定会给你带来惊喜。 ——金志浩（特级教师） 在沈杰老师的作文课上，我学到了足以应付各种中、高考作文题目的本事，学会了细致观察、提炼概括、条分缕析、谋篇布局等等关乎作文，又高于作文的本事，而且在此后的岁月中印象越来越鲜明，受益无穷。 ——陈若颖（上海师大附中82届高中毕业生，上海电影制片厂文学编辑） 沈杰老师的作文课贴近生活。他教我们作文首先着眼于身边的人物、事件、社会风尚以至生活细节等，所以我们不觉得陌生，灵感也特别丰富。在他的作文课上，写作文变得快乐无比。 ——孙力（07初中辅导班学生） 学生在学写作文过程中的缺与不足不能称之为“病”，但却是他们在一定阶段难以逾越的某种“坎”。想要切实提高学生的作文水平、首先要对这种“坎”有一个恰如处分的分析与判断。就作文指导与训练而言，这也是**位的，是必要的前提。……随着作文指导与训练的推，根据学生作文长的一般规律，以及具体学生的作文实际，动态地分析与探索一步提高的关键与重，有针对性地行指导与训练，这就是“诊断式”作文指导与训练的基本内容。 ——作者的话
【作者】
沈杰，江苏启东人。中国高级中学校长委员会副理事长，上海师范大学兼职副教授。1962年毕业于上海师大中文系，留校任预科语文教师。1986年任上海师大附中副校长，1987年兼上海师大二附中任校长直至退休。曾荣获“上海市育才奖”。著有《跋涉篇——我的教育手记》，与人合著有