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教育哲学

教育哲学

刘良华
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内容简介

《教育哲学》重阐发四个教育原理,这四个教育原理构成本书的灵魂。 首先,社会转型必导致教育在刚性教育与柔性教育之间重新作出选择。乱世必重视“奖励耕战”之刚性教育。第二,有效的体育要么依赖于劳动要么依赖于运动。第三,有效的道德与法治(德育改革)总是立足于情理冲突并由此走向情理交融。第四,有效的知识学习(智育改革)的关键在于如何处理心物冲突并由此走向学思结合、知行统一、“尊德性而道问学”的兴发教学。
【推荐语】
一部精装收藏版的力作。 提出中西贯通视角下的新六艺教育与学思结合、知行统一、尊德性而道问学的兴发教学思想。 教育哲学的核心目标,也正在于发现教育领域的特别规律。教育之特别规律,亦可称为教育原理。所谓教育哲学,实乃发现和发展教育原理之学。西方教育哲学对教育之特别规律的讨论,集中于康德-胡塞尔主体主义哲学(由笛卡尔创而由康德、胡塞尔完成的现象学),而中国教育哲学对教育之特别规律的发现,汇聚于陆王心学。陆王心学的对手是程朱理学;康德-胡塞尔主体主义哲学的对手是柏拉图-黑格尔的实体主义哲学。重关注陆王心学与康德-胡塞尔主体主义哲学并不意味着完全否弃程朱理学或柏拉图-黑格尔实体主义哲学。相反,本书的基本思路是:既不讳言对陆王心学与康德-胡塞尔主体主义哲学的偏爱并由此提出相应的教育原理,又从康德-胡塞尔主体主义哲学与柏拉图-黑格尔实体主义哲学的张力中,从陆王哲学与程朱理学的争议中,汲取整合与转化的理论资源,以便在对立的双方之间寻找超yue与“适度”的第三条道路。
【作者】
刘良华,华东师范大学课程与教学研究所教授,主要研究领域为“教育哲学”、“课程与教学改革”。著有《校本行动研究》、《校本教学研究》、《有效教学论》、《教育研究方法:专题与案例》、《叙事教育学》等。
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