不教养的勇气:“自我启发之父”阿德勒的育儿心理学

本书以阿德勒心理学的教育原则为基础，揭示了在日常生活中我们应该使用何种话语与孩子交流、应该如何与孩子交道，才能使他们学会独立。在我们给予孩子的爱过度泛滥的时候，作者认为我们应该秉持不教养的勇气来重新定义亲子关系、受孩子真实的样子、赋予孩子自我成长的勇气和动力、协助孩子独立解决人生课题。养育孩子的目的在于协助孩子活出自己的人生，要实现这一目的就要尊重孩子，把孩子视为独立的个体，纳孩子的天生特质，肯定孩子的独特价值，信任孩子能独立解决问题，而让我们从管教者转变为协助者。
【推荐语】
百万册畅销书《被讨厌的勇气》亲子实践版 “勇气”系列陆续上市，全球销量超过1000万！ 岸见一郎的首本教养书，不教养=不责骂 不赞美 养育孩子的终极目标是协助他们活出自己的人生 在我们给予孩子的爱过度泛滥的时候，作者认为我们应该秉持不教养的勇气重新定义亲子关系、受孩子真实的样子、赋予孩子自我成长的勇气和动力、协助孩子独立解决人生课题。 养育孩子的目的在于协助孩子活出自己的人生，要实现这一目的就要对等地尊重孩子，把孩子视为独立的个体，纳孩子的天生特质，肯定孩子的独特价值，信任孩子能独立解决问题，而让我们从管教者转变为协助者。 之所以作者倡导不教养的勇气，是因为我们常见的教养方式遗祸无穷。例如，我们经常责骂孩子，但责骂是对孩子成长*不利的教养方式，因为责骂不能真正有效解决问题，往往让孩子养成推卸责任的习惯，让亲子关系越来越疏远。我们也时常赞美孩子，但一旦我们不再赞美他们，他们就会做出一些不恰当的行为。想获得他人的赞美，活在他人的评价中，会让孩子变得越来越在意父母的态度。拥有不教养的勇气的父母能很好地管理自己的情绪，能够教导孩子表达自己的感受并承担应有的责任，能肯定孩子的努力和付出。 那父母要如何才能拥有不教养的勇气？那就需要父母多给孩子勇气，帮孩子行积极心理建设，帮孩子建立自信，让孩子获得责任感和成就感，让孩子知道自己活着就有价值；帮孩子拥有独立解决问题的能力，并耐心从旁守护；在孩子出现问题时，不要过早干涉，不要包揽责任；在孩子求助时，能在恰当时机提供协助。 岸见一郎运用阿德勒心理学重新审视亲子关系，用哲学的观探求教养的本质，寻找教养的边界，从而给孩子直面人生的勇气。“不教养”是一种审视了孩子的课题和父母的课题之后更为理性的教养，摒弃了父母更为狭隘和自私的教养方式。 父母不能赞美孩子 赞美是一种上对下的评价，建立在认为对方做不到的前提之上，因此被评价的人不会心。渴望赞美的孩子，会过分追求别人的认同，甚至为了赢得赞美不择手段。孩子并不是为了满足父母的期待而生，因此不可以为了得到父母的赞美，而放弃听从自己的心。 父母不能责骂孩子 在责骂中长大的孩子，凡事只会考虑会不会被骂，无法自主判断行为是否正确合宜。孩子把责骂当成关注，正因为可以引起父母责备，所以无法停止问题行为。有些孩子甚至会一犯再犯。 没有经过孩子同意，就介孩子该面对的课题，只会让孩子逃避自己的责任，永远学不会自立。 父母应该 跟孩子说“谢谢！”“你真是帮了大忙！”，让他们拥有专注于自己人生课题的勇气。 用平等的态度，尊重孩子*真实的样子。 无条件信赖孩子，可以赢得孩子的信任，建立起互相帮助的伙伴关系。让孩子知道，你随时可以伸出援手。 除非孩子向你求救，否则什么都别说，只要静静守护着孩子就好，相信孩子能一个人克服困难。 让孩子换个角度看自己，了解“注意力不集中”其实是“擅长处理多个任务”，孩子就会大不同。 把“孩子好好活着就好”当作起，一一往上加分。而不是想象一个孩子的完美形象，做不到就一一扣分。
【作者】
岸见一郎 1956年生于京都。攻读完京都大学文学研究系博士课程后满期退学（专业为西洋哲学史）。著有《被讨厌的勇气》《幸福的勇气》（两书均与古贺史健合著，钻石社出版），《别再表扬了》《不斥责、不表扬、不命令》（日经BP出版），《人生虽苦，但要活下去》（讲谈社出版），《此刻活着的勇气》（NHK出版社出版），《不安的哲学》（祥伝社），《愤怒的勇气》（河出书房新社出版），《从绝望到希望》（大和书房出版）。译著有阿尔弗雷德·阿德勒的《个体心理学讲义》《人生意义的心理学》（arte出版），柏拉图的《蒂迈欧/克里提亚》（白泽社出版），等等。