我教过的苦孩子

1999年，大学扩招；2000年，大学全面取消分配制度。 出身寒门的人，是否还能通过教育改变命运？ 本书作者艾苓任教于黑龙江绥化学院，学校至少有三分之一的孩子来自贫困家庭。作者采访了2000年到2020年的21届毕业生，从中选出56个出身贫困的孩子，追踪了他们从出生到上学，从毕业求职到结婚房等人生关键阶段的遭遇和选择。 贫困如何耽误了他们更充分地挖掘自身潜力？ 贫困会留下哪些持久的心理烙印，又如何突破？ 出身不同的人，在认知和决策上有哪些差异？ 本书不仅试图以当事人的口述回答上述问题，更以动情的笔触，记录了他们在泥泞中的艰辛摸爬。没有奇迹，只有一一滴地层层突破，不断累积确定的幸福和成就。作者将其称之为“摸爬式努力”。几乎每个故事都直戳人心，催人泪下！
【推荐语】
1.56个寒门学子的阶层跨越，催人泪下的“摸爬式努力”。   2.一位教授的20年追踪记录。作者采访了2000年到2020年的21届毕业生，追踪记录他们从出生、求学，到结婚、工作等人生关键阶段的遭遇和选择。   3.北大教授林小英作序推荐。 在大数据时代讨论教育、贫困、阶层等话题，很多时候会忽略鲜活的个体故事，而艾苓老师选择用当事人口述形式，让我们看到社会、制度、人心的细微肌理。   4.以当事人口述形式，回答“寒门为何再出贵子”。 贫困如何耽误了他们充分挖掘自身潜力？ 出身不同的人，在认知和决策上有哪些差异？ 为什么说穷孩子和富孩子的脑电波都不一样？   5.催人泪下，平均每页1个泪。 艾苓教授：其他阶层孩子是“直升机式成长”，寒门学子则是“摸爬式努力”，正如广为流传的那句话：我奋斗了18年才和你坐在一起喝咖啡。 但他们从没放弃，他们说没伞的孩子只能拼命跑。
【作者】
艾苓，黑龙江绥化学院教授 从教17年，触学生超过3000人。2017年通过社交平台发布《贫困生调查说明》，收到学生广泛响应。她详细追踪了56个孩子的人生轨迹，以当事人口述形式，记录下他们为了改变命运，做出的惊心动魄的努力。 部分内容曾在《读库》发表，引发广泛讨论。