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教出阅读力:畅销10年,欧美国家口碑相传的“阅读策略,帮助孩子连结“日常语言”和“学校语言”电子书

◆畅销10年,提升“阅读力”,营造“乐阅读”的长销门书 ◆从鼓励书本,到主动阅读,帮助孩子连结“日常语言”和“学校语言” ◆在数字学习时代,让孩子高效阅读 ◆欧美国家口碑相传的“阅读策略” ◆12个小练习引爆孩子的自主阅读力 ◆从认知发展的学术理论出发,告诉你为何日常生活中的小游戏是培养“阅读力”的*起步,如何利用这样的小游戏来提升孩子的阅读力

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198人正在读 | 0人评论 6.4

作       者:柯华葳

出  版  社:中国青年出版社

出版时间:2019-01-01

字       数:3.6万

所属分类: 生活 > 亲子/家教 > 素质教育

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    陪读到底要怎么读,才能帮助孩子培养“阅读力”?每天都有预留亲子共读的时间,但孩子就只爱听某几本,在“阅读上”是不是都没有步?我的孩子好沉默,每次想引导讨论,他都不跟我讨论,该怎么办呢?     本书为渴望提高孩子阅读力的家长提供了一套科学系统的阅读解决方案。在本书中,读者浅深出地示范了21本绘本、桥梁阅读策略,设计了12个有趣的阅读小练习,引爆孩子的自主阅读力。此外,还增添了“3C与阅读”,提示在数字学习时代如何让“3C”成为陪伴阅读的工具。     孩子的“阅读力”,除了依靠“亲子共读”和“增阅读量”两种方法外,还要重视系统的“阅读策略”。本书将从认知发展的学术理论出发,告诉你为何日常生活中的小游戏是培养“阅读力”的*起步,如何利用这样的小游戏来提升孩子的阅读力。<br/>【推荐语】<br/>◆畅销10年,提升“阅读力”,营造“乐阅读”的长销门书 ◆从鼓励书本,到主动阅读,帮助孩子连结“日常语言”和“学校语言” ◆在数字学习时代,让孩子高效阅读 ◆欧美国家口碑相传的“阅读策略” ◆12个小练习引爆孩子的自主阅读力 ◆从认知发展的学术理论出发,告诉你为何日常生活中的小游戏是培养“阅读力”的*起步,如何利用这样的小游戏来提升孩子的阅读力       书本翻翻书:拿起书本书,从念封面、作者名、绘者名始,与孩子一起翻书、翻页,这就是在建立孩子对书本的概念。       看图说故事:指着绘本上的图,听孩子给图命名、描述图片中的行为、透过图画组成故事,这就是孩子理解书内容的过程,透过阅读认识世界。     认识身边的字:看路标、去银行取钱、到餐厅菜……生活中无处不是字,各种印刷字体都是认字的好时机。     逛校园公告栏:与孩子一起走在校园走廊,读一读公告栏里的信息。原来日常用语“小树喝水”跟学校用语“光合作用”的概念近,这就是透过阅读,连结生活语言和学校知识。<br/>【作者】<br/>柯华葳       美国华盛顿大学教育心理学哲学博士,现为国立中央大学学习语教学研究所教授,曾任台湾教育研究院院长、台湾阅读协会理事长。长期研究阅读能力语识字历程,多年来在儿童语文学习研究领域着力甚深。著有《华语文能力测验》《教出阅读力》等,译有《踏出阅读的步》。     柯教授长期担任促国际阅读素养研究(PIRLS)台湾计划主持人,十余年来深认识台湾学生的阅读环境及阅读成就。教授也与专研阅读的大学教授群一同负责以课文本位的阅读理解策略教学,在各地推动阅读有方的教学。<br/>
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版权页

再版序 学会阅读,当个独立思考的知识人

推荐序 营造阅读风气、推升阅读指导力的简明指南

推荐序 创造阅读的良性循环

推荐序 教出阅读力的实用策略

前言 万事开头难,但是不能等

第一章 学习阅读两大基础

第二章 早期阅读为“学校语言”打地基

第三章 阅读历程三大成分

第四章 阅读发展六阶段

第五章 打开书,开始学阅读

第六章 认识“故事”

第七章 认字入门

第八章 身边都是字

第九章 3C与阅读

第十章 深度阅读,怎么开始?

第十一章 增进深度阅读与理解

第十二章 透过阅读,学习情绪与思考

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