三国演义(仅适用PC阅读)

《三国演义》以东汉末年的三国时期魏、蜀、吴三个统治集团相互间的斗争为主要描写内容。从东汉灵帝中平元年(184年)起到晋武帝太康元年(280年)止，着重写了历时约半个世纪的魏、蜀、吴三国的兴衰过程。作品生动地揭示了统治阶级内部钩心斗角、尔虞我诈、互相勾结而又互相争夺的关系。 《三国演义》艺术地再现了从东汉末年天下大乱西晋重新统一的历史程，全书在战争描写和人物塑造上展现出来的成就令人赞叹。 书中展现了一幕幕惊心动魄的战争场面，其中尤以官渡之战、赤壁之战、彝陵之战为出色。对于决定三国兴亡的几次关键性的大战役，作者总是着力描写，并以人物为中心，写出战争的各个方面，如双方的战略战术、力量对比、地位转化等，写得丰富多彩，干变万化，各具特色，充分体现了战争的复杂性和多样性；既写出了战争的激烈、紧张、惊险，而又不显得凄惨，一般具有昂扬的格调，有的还表现得从容不迫，动中有静，有张有弛。 书中主要人物都是性格鲜明、形象生动的艺术典型。各类人物具有共性；同类人物各有个性。作者描写人物，善于抓住基本特征，突出某个方面，加以夸张，并用对比、衬托的方法，使人物个性鲜明生动。这是作者塑造人物的一条基本原则。小说刻画人物的主要方法是：把人物放在惊心动魄的军事、政治斗争中，放在尖锐复杂的矛盾冲突中来塑造，通过各自的言行或周围环境，表现其思想性格。如曹操的奸诈，一举一动都似隐伏着阴谋诡计；张飞心直口快，无处不带有天真、莽撞的色彩；诸葛亮神机妙算，遇事总可以得心应手，从容不迫。
【推荐语】
学生不读课外读物，已成为中学语文教育的一个大问题。除了应试教育把学生压得无时间读书以外，阅读指导不得法，也是一个原因。许多朋友为此作了各种努力。“分级阅读”概念的提出，以及相应读本的编写，也是…个尝试，希望能够在课外阅读和学生的生命成长之间找到。个连，给孩子带来阅读的愉悦，并从中体味到生命的快乐和意义。它的真正效果，还需要读者阅读实践的检验。
【作者】
钱理群，著名教育家、人文学者、北大中文系教授、博士生导师，在北京大学学生评出的受学生欢迎的十佳教师中，他名列首位。他关注语文教育，其主编的《新语文读本》被认为是：“意味着…种新的语文观——一种有利于发心智、丰富思想、培养性情、操练想像并利于培养学