启智学校行为处理实用手册

《启智学校行为处理实用手册》是一本关于情绪行为处理的实践应用手册，《启智学校行为处理实用手册》从真实的情绪行为处理案例引，以家长在处理情绪行为时遇到的各种疑问为线索，详细阐述了对行为问题的认识，正向行为支持在启智学校的动作模式、常用的行为处理策略以及在行为处理中要注意的相关问题。以期对相关专业人员和家长有所启发和帮助。
【推荐语】
我们写《启智学校行为处理实用手册》的目的，是希望专业人员或家长对待孩子行为问题的观念能有所改变，不要主观地去看待小孩子的行为意图，也不要只以消除行为问题为介目标，不要只以惩罚的方式处理孩子的行为问题。诚如我们书里这句“行为本无问题”，揭示了我们对待孩子行为问题的观：对于孩子来说，他做出来的行为，就是*适合的行为。举个例子：一个孩子经常吐口水到老师头上，无论老师如何批评他，处罚他，这个行为的频率都没有下降。后来经过评估分析，原来孩子吐口水到老师头上，是想吸引老师关注。而这个孩子，口语能力很弱，也不会用举手、表情、手语等方式吸引老师注意，而当他吐口水到老师头上时，老师无论是批评他还是责骂他，都达到了他想让老师关注他的目的，因此这个行为一直没有减少。对于他来说，吐口水就是*有效的行为，因为他的其他能力不足，但是吐口水则是让老师关注他的*方式。但对于老师来说，这就是一个非常严重的行为问题，因为她觉得学生不能用正确的沟通方式表达，也不会配合她，还会伤害到他人。
【作者】
陈凯鸣，广州市越秀区启智学校校长、越秀区基础教育系统名校长，曾担任中国教育学会特殊教育分会委员、中国残疾人康复协会智力残疾康复专业委员会常务理事、广东省残疾人康复协会副主任委员等社会职务。11年来，她心怀大爱，带领全体教职员工辛勤耕耘，为特殊孩子、家庭燃生活的希望，为促社会和谐作出卓越的贡献，越秀区启智学校已成为全国特殊教育学校课程改革的龙头学校。刘劲，广州市越秀区启智学校德育主任，评估介发展障碍个案超过800人，现担任广州市智力障碍随班就读指导中心巡回督导、广东省残疾人联合会康复协会自闭症委员会培训组委员、浙江省智障教育资源中心培训导师、启智学校学生突发行为问题处理组组长。