儿童中国文化导读（全十八册，国学大师南怀瑾亲自选目编…

南怀瑾先生在多年沉潜于中西文化典籍的同时，也形成了自己的儿童教学观。他充分吸取了《大学》中的合理意见，认为儿童教学当以变化气质为根本目的，以背诵经典为起古人的思想境界，以洒扫应对为手段始实践培养。《导读》由此而生。所谓“读书百遍，其义自现”，趁着童年时记忆力旺盛的时期多多记诵经典，将来随着阅历的丰富，经典中所蕴含的义理自然会随时涌现。 此版本《儿童中国文化导读》（太湖大学堂丛书）（全18册）是由南怀瑾先生亲自精心挑选，也是太湖大学堂使用的儿童教育读本，意蕴深厚、容纳百科、循序渐，值得馈赠亲友。本册内容包含《易经》、《诗经》、《幼学琼林》、《菜根谭》、《笠翁对韵》等中国传统文化经典。其正文均依据质量上乘的版本，并加以注音、导读及繁简字、通假字、古今字等说明，便于少年儿童阅读记诵。
【推荐语】
这是一套广受好评的国学启蒙**读物。 本次复旦大学出版社推出由著名国学大师南怀瑾先生指导、吴江太湖国际实验学校校长郭姮妟女士主编的《儿童中国文化导读》十八册，旨在向低龄儿童更好地传播普及国学文化，并且尝试推出一种不同于通常儿童教育的模式。 与现今社会上流行的各种国学启蒙读本相比，这一套书拥有以下几个特： 首先，这套丛书的选目、编排及文本处理等相关细节都经过南怀瑾先生的悉心指导，可以充分体现先生对于青少年国学教育的思想。从内容编排上，全书大致依照循序渐的原则安排各种国学典籍。如全书以《大学》始，既秉承了古人“先读《大学》以定其规模”的优良传统，也反映了先生在当下对《大学》巨大意义的深切体会。无论是“三纲领、八条目”的全书总纲，还是“定静安虑得”的修行次第，《大学》的文本都是对时下处于迷惘状态的基础教育的一个有力警醒。所谓“门须正，立志须高”，儿童熟悉了《大学》，定能为今后的学习和生活下良好的根基。在《大学》之后，《中庸》、《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》等典籍依次出现，向儿童们提供了儒、道这两个中国古代影响**的两个本土思想的核心文本，再以《易经》、《诗经》、《礼记》等集中反映中国初民思想文化的重要文献。在这些上古典籍之后的是南先生从《古文观止》这部流传*广的古文选本中精选出的几十篇古文、骈文名篇，这些篇目上承先秦，下至宋代，勾勒出了一千五百多年中国传统思想的变化和文风的演，为全书加上了历史的厚度。在以上这些传统经典之间，又穿插以《笠翁对韵》、《菜根谭》、《幼学琼林》、《鉴略》、《内经述》等清新易读，且含纳诸多学科的蒙学读物，犹如阳春白雪之中穿插的乡间小曲，透露出一派庙堂与市井、正统与民间交汇共融的中国传统社会的和谐图景，也提供给儿童们一张一弛的阅读节奏。而从文本处理上看，这套书只收这些文化典籍的正文，并对所有文字标注拼音，还在各页注明繁简字、通假字、异体字、古今字，而不对文本做一步的分析和解读，这也体现了南怀瑾先生独特的“读经观”。先生认为，中国文化之所以千百年来流传不息，靠的就是“口耳相传”的阅读和记诵传统，所谓“读书百遍，其义自见”。初学儿童首先要做的，是对这些经典文本的熟读和记诵，这样的阅读，不是灌输式的知识传授，而是“像唱歌一样，很轻松愉快地背诵”。只有这样，经典才能真正融生活，从而不仅仅是一堆僵死的客观材料。当儿童们一旦熟悉了这些经典的文字，随着学力的提高和阅历的增长，其中的意蕴自会随时随地得到阐发，而所谓的分析解读，即使是大家名作，也难免是囿于阐释者自身学术背景的一孔之见，会对儿童全面把握全文产生遮蔽和干扰，也无法使初学者领悟到古文的简洁流畅的自然之美。当儿童们在充分使用了这套读本，对这些文化典籍有了相当熟悉之后，再一步阅读复旦大学出版社出版的南怀瑾先生的其他著述，定会取得更好的阅读效果。 其次，全书分为蓝、黄、橙三大系列，每册六本，各系列间的选目和编排都体现了一定的承性和延续性。这样，这套丛书就适合不同年龄段和学力的儿童和国学初学者的需要，也适合各种学校和培训机构依照循序渐的原则安排教学度，同时也照顾到了不同社会读者的实际需要，使他们可以依据自己的实际情况选择全套丛书或是其中的不同系列。 *后，特别值得一提的是，这套丛书此前已在不少知名学校使用。这套读物*早由台湾老古文化事业有限公司于港台地区出版发行后，深得当地教育机构和大量教师、家长和学生的好评。2005年，南怀瑾先生在吴江太湖之畔新建太湖大学堂，也使用这套读物在吴江国际实验学校各个年级行讲授，收到了良好的教育成果。同时，内地其他一些中小学也纷纷尝试采用这套丛书作为学生的课外读物。据了解，学生在阅读之后，其国学功底和与之相关的各门学科的学习情况都得到了很大提高，学生的综合能力更是有了明显提升。可以说，多年的实践证明了这套书的上乘质量，因此，它是值得向社会大众广为推荐的优秀青少年蒙学读物。 太湖大学堂目前已经成为一个重要的教育实验基地，但是能直受其教育的儿童毕竟是少数，而通过出版太湖大学堂所使用的这套读物，或许能在一定程度上能为大量未能学的儿童提供便利，也能使南怀瑾先生儿童教育的理念得到更为广泛的传播。因此，我们希望这套读物的出版可以为如今的儿童启蒙教学提供一条新路，也能一步引发对现今教育模式和方法的思考。
【作者】
南怀瑾先生，1918年生于浙江温州乐清县，以书香门第，幼承庭训，泛览旧学，又勤于习武。抗战伊始，先生甫冠，乃投笔从戎，跃马西南，尔后执教于当时的中央军校及金陵大学。先生资禀超脱，不为物羁，每逢闲暇，芒鞋竹杖，遍历山川，访求大德，遭逢奇人异士甚夥，转益多师，皆助道行。曾闭关峨眉山大坪寺三载，绝顶风雪，覃思赜奥，遍窥佛藏。旋走康藏，谒密教高僧，于藏传佛教各派教义，均有精深研究。既离藏，转赴昆明，初讲学于云南大学，后任教于四川大学。抗战胜利后返乡，不久归隐杭州天竺和江西庐山，潜心治学。后至台湾，受聘于文化大学、辅仁大学，以及其他大学、研究所，又传学日本、美国和中美洲诸国。2006年创建太湖大学堂于江苏吴江的太湖之滨，绛帐传薪，弦歌不辍。 郭姮妟，复旦大学博士，吴江太湖国际实验学校校长。