积极课堂：如何更好地解决课堂纪律与学生的冲突

    在本书中，美国著名教育家和作家多米尼克·史密斯、道格拉斯·费舍和南希·弗雷提供了一个实用的教学蓝图，可用于营造一个合作和尊重的课堂气氛，让学生和老师共同解决不恰当行为问题。在全面分享“恢复性实践”这一新的教学实践的同时，作者给出了如何行这一实践的三把钥匙：     • 创建学生行为的程序和期望，培养学生积极的人际交往能力     • 让课堂上的老师与具有挑战性的学生，建立非对抗性的关系     • 化解课堂冲突，建立信任关系，相互理解，没有指责和报复     本书重强调：奖励和惩罚可能有助于在短期内维持秩序，但只是表面上有效，结果往往适得其反。     本书可以使各级教师做好准备，确保他们的课堂以集体尊重为基础，以学生成绩为焦，以提供热情、丰富和建设性的课堂环境为根本追求。
【推荐语】
 课堂教学新实践：教师或学校几乎是出于本能，一定会在意课堂教学的效果，一定会去维护课堂教学的顺利行。本书的主旨是，不再依靠胡萝卜或大棒的陈旧课堂教学理念，而是建立一种课堂教学新思路，即采用恢复性实践来指导课堂教学，让死气沉沉或矛盾重重的课堂变得紧张而活泼，让教师和学生在沟通和对话中确立高效课堂教学的起和边界。在此基础上，可以建立起一种良性的非对抗性的师生关系，可以有效提高学生的人际交往和沟通能力。本书提倡的课堂教学新实践，是具有创意义的一举多得的课堂教学新理念，值得每一位教师和每一位学校管理者认真参考和学习。  
【作者】
多米尼克·史密斯     圣地亚哥州立大学的学生主任，校园文化建设者和学生拥护者。 道格拉斯·费舍     圣地亚哥州立大学教育学院语言与读写教育教授，加州读书名人堂的会员，曾获国际读书协会卓越读写奖、美国英语教师委员会优秀写作耕耘奖和美国大学协会克里斯塔·麦考利夫卓越教师奖。 南希·弗雷     圣地亚哥州立大学教育学院的读写教育教授，此前是南希是佛罗里达州一所公立学校的专职教师，后就职于佛罗里达州教育厅。她曾获得美国大学协会颁发的克里斯塔·麦考利夫卓越教师奖，同时还获得过美国读书大会授予的早期事业奖，出版了许多著作，包括与道格拉斯·费舍合著的《带着目的教与学》《教师如何提高学生小组合作学习效率》等。