德国幼儿的自我表达课：不是孩子爱闹情绪，是她/他想说…

    语言表达能力的培养，0-6岁是关键。     麻省理工学院*研究发现：影响孩子大脑发育的，不是词汇量，而是教师和父母与孩子的交流方式。良好的沟通交流不仅促亲子、师生关系，也促孩子的社交能力和情商。学好语言表达，孩子更聪明。     在德国，幼儿不过早注重学知识写字，而是首先学习“勇敢为自己发声”！     《德国幼儿的自我表达课：不是孩子爱闹情绪，是她/他想说却不会说！》德国幼儿19堂3个阶段语言表达课，系统阐述学说话→学表达→学沟通的学习练习过程，提供实际案例与具体的行为方法和语言沟通模板，涉及到幼儿学习、同伴、生活、习惯、情绪等，让孩子说出需求、情绪、意愿，好独立自主基础，从日常生活学会觉察情绪、同理他人、处理冲突，构建独立小孩的全方位能力养成之道。   从认识不同情绪始，教孩子学会正确情绪表达     ──＞懂得用言语表达意愿，是孩子学会自我保护的*步 可以愤怒可以悲伤，住孩子的求救警讯，情绪疏通不压抑 ──＞当孩子感觉情绪被纳，比较容易走出孤立的态势。 不管小事大事，孩子老是爱告状 ──＞小问题别用大情绪回应，红绿灯概念教孩子学会情绪调节能力。 “不想这样玩！”学会尊重别人的底线 ──＞“身体的主人只有我一个！”教孩子向不请自来的亲密触说“不！” 童话世界也藏匿着危险，教孩子判断危机学自保 ──＞危机意识是独立自主的条件，让孩子知道他可以拒绝陌生人的邀请     《德国幼儿的自我表达课：不是孩子爱闹情绪，是她/他想说却不会说！》内容贴近孩子的现实问题，其中的特别专栏：0～3岁孩子的语言能力发展特征＆2～6岁孩子情绪∕社交发展特征＆教养情境检测表＆自我表达能力对孩子发展的影响＆ “0～6岁孩子各项能力发展一览表”＆“德国幼儿园每一天的自我表达课”，尤其是书中每一则故事都非常吸引人，明确地教给教师和父母，了解孩子行为背后的原因，不发怒、不骂也能教出好孩子。
【推荐语】
    《德国幼儿的自我表达课：不是孩子爱闹情绪，是她/他想说却不会说！》著名教育家洪兰、新浪育儿主编黄晓莉郑重推荐，父母学习读本，幼儿园培训教材。《德国幼儿的自我表达课：不是孩子爱闹情绪，是她/他想说却不会说！》是德国19堂3个阶段儿童语言能力训练课，运用体验式、沉浸式教学法，系统阐述学说话→学表达→学沟通的学习练习过程，提供实际案例与具体的行为方法和语言沟通模板，让孩子学好语言表达，孩子更聪明。     语言表达能力的培养，0-6岁是关键。*好的教育，在生活的滴里。《德国幼儿的自我表达课：不是孩子爱闹情绪，是她/他想说却不会说！》独有的案例式示范方法，从日常生活中学会独立生活能力，引领幼儿学会语言表达，让孩子想说又会说。方法具体，简单好用。     《德国幼儿的自我表达课：不是孩子爱闹情绪，是她/他想说却不会说！》每一则故事都非常吸引人，明确地教给教师和父母，了解孩子行为背后的原因，不发怒、不骂也能教出好孩子。
【作者】
    庄琳君，教育学硕士，拥有十二年幼儿园教师经验，曾在中国台湾任职幼儿园老师7年，目前任职于德国汉堡市双语（德／英）幼儿园教师兼教学组长，已任教五年。是一位观察力非常敏锐的老师，对幼儿教育颇有心得和研究，发表幼儿教学研究文章数篇，媒体专栏作家。