团队学习法:组织学习能力提升的难点、途径和实践

彼得·圣吉的理念和方法在西方获得了巨大的成功，但引中国 20 余年却收效甚微。目前我国各种组织的普遍现状是，组织内个人学习能力普遍较强，但组织学习能力相对较弱。 ? ? 《团队学习法：组织学习能力提升的难、途径和实践》依据中国人的思维与行为特，针对组织学习中现存的四大难构建八维模型，借助 8 条途径、9 个实际工作情景下的应用方，全面提升组织学习能力，力图为我国各级组织提升组织学习能力提供理 论支持及有效方法。
【推荐语】
《团队学习法：组织学习能力提升的难、途径和实践》依据中国人的思维与行为特，针对组织学习中现存的四大难构建八维模型，借助 8 条途径、9 个实际工作情景下的应用方，全面提升组织学习能力，力图为我国各级组织提升组织学习能力提供理 论支持及有效方法。
【作者】
国家行政学院原副司级班主任。 她结合中国组织与领导者的特，创新了学习型组织建立与组织学习能力提升的理念与方法，建立了组织学习能力提升的八维模型。针对中国干部培训实际，创新了培训理念和方式，创建了以促组织绩效水平提升为目的的组织培训模式。 她擅长策划组织在各种条件下的团队学习，包括集中培训下的组织学习和实际工作团队的行动学习项目。所带班次普遍取得了超预期的培训效果，学员可依培训时间长短，不同程度地掌握团队共商、智慧共聚、问题共解、成员共的新型学习和工作方法，获得委托单位及学员的广泛好评。著有《团队学习法：干部集中培训的创新模式》，并获中国马克思主义研究基金科研创新奖。 主讲课程及项目实施：“行动学习项目”的组织、策划、引导和实施；“如何建立学习型组织”；“团队学习与领导力突破”（面向组织领导干部）；“结构化研讨,一种团队学习的组织形式”（实施各种议题下的研讨）；“干部培训班的管理与实施”；“干部集中培训的创新模式”（TOT）等。