精益教育与可见的学习:如何用更精简的教学实现更好的学…

精益思想起源可追溯至16世纪的威尼斯。通过优化流程，威尼斯造船匠可以在一天内以更少的材料和工作量组装一艘船。精益思想后来汽车行业，在丰田z具创性，后被麻省理工学院的研究人员推广并西方化。精益就是用更少的资源做更多的事情。 为了让教学更高效，学生有更好的学习成果，作者介绍了如何将精益思想引教育实践，如何通过改关键领域，用更少的教学、资源、教育技术、教师培训实现更好的教学成果。实现这一目标的关键在于优化教学过程，拥有更高效的教学设置。 作者基于“可见的学习METAX数据库”中53 000多项研究的900多项系统报告，探究了教育实践中的z有效措施，提出了一个精益教育模型，包括目标确定、实施落实、评估影响等五大阶段，并提供了每一阶段执行的具体步骤和建议，可帮助学校领导者和教师实现更大的教育成就。他们还从精益教育的角度重新审视了当前的教育，并提出如下观： ?·或许学生每周的学习时长可以大幅度缩短； ?·或许可以通过混龄课堂让学生更高效地受教育； ?·或许因地制宜的课程安排、教学设计和课时设置是更具成本效益的提高学生成绩的方法； …… 对于每一位想要让教师团队更高效的领导者，以及每一位想要自己的教学能帮助学生z大化学习成果的教师，本书都是值得一读的佳作。
【推荐语】
1.“可见的学习”研究在精益教育领域的全新成果,用精益思想指导教育实践的拓性著作。作者是“可见的学习”以及“实施与改善教育措施”领域的专家，拥有大量研究和推广“教育精益化”的实践经验。 2.“双减”政策之下，教师面临更大的挑战，给学生减负，意味着要从教学的源头给教育做减法，但做减法的同时还要提升学习质量。本书基于53 000多项有关教育有效性的研究成果，探究了教育实践中的z有效措施，包括如何让学生实现深度学习、掌握学习迁移能力，帮助教师运用z有效措施，优化教学过程，拥有更高效的教学设置，以更精简的教学策略和教育技术，改善学生学习成果。 3.本书介绍了如何改教师选拔和培训、改学校系统和教师激励机制，让学校领导者以更少的资源和教师培训，实现更大的教育成就。 4.作者提出的精益教育模型，将有效帮助教师、学校管理者在自己的课堂、学校实施精益教育。
【作者】
阿伦·汉密尔顿博士是认知教育集团的教育总监。此前，他曾在剑桥大学出版社和考评部（前剑桥大学考评部）、教育发展基金会、英国文化教育协会担任高级职务，并在英国华威大学担任过研究员。他的主要研究方向是将教育实证转化为大规模的教育影响，他还负责一些国际教育项目的设计、实施与评估，工作范围遍布太平洋地区、东亚、中东、英国、澳大利亚、新西兰。 约翰·哈蒂教授是墨尔本大学教育研究生院的荣誉教授、墨尔本教育研究所主任、澳大利亚教学与学校领导力协会主席，也是澳大利亚研究理事会学习科学研究中心的副主任。著有“可见的学习”系列图书。