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电影到底是什么——实验电影《翻山》研究电子书

  周建武、张大北编著的《挑战*强大脑的思维游戏》是以理性思维训练为主,其重点是抽象逻辑思维。结合了青少年年龄段的心理特点,提供了大量的趣味性多元智力训练题,用思维游戏的趣味方式,来训练思维能力。提出基于多元智力的思维训练方案,按照语义概念、数字符号、图形三个领域,系统训练思维能力。 为加强系统训练的效果,本书的思维训练按照想象力、反应力、理解力、计算力、判断力、创意力、推理力、批判力及分析力这9种关键的思维能力进行分类训练。目的是促进青少年的思维结构均衡发展,学会思维技巧,从而全面刺激和提升大脑潜能。

售       价:¥

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作       者:杨慧,陈弘毅,雷建军

出  版  社:清华大学出版社

出版时间:2014-07-01

字       数:10.5万

所属分类: 文艺 > 艺术 > 影视/媒体艺术

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  思维是人们认识客观世界的高级能力,是智力的核心。在国际上,思维训练一直作为一种面向全体受教育者的素质教育。为提供系统、有趣及有效的思维训练方式,周建武、张大北编著的《挑战强大脑的思维游戏》根据清华大学教育研究院素质教育研究中心课题项目研究成果,按照想象力、反应力、理解力、计算力、判断力、创意力、推理力、批判力及分析力这九大关键的思维能力,精选思维训练游戏,目的在于通过多元思维能力训练来提升智力、开发脑力。
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序一

序二

前言

序章

一问百年:电影是什么?

《翻山》:一部电影和一些求索

第一章 观众:上山与下山是同一条路

到场:“没有强大的内心,是解读不了《翻山》的”

进入:“你的生活经验决定了你会看到什么样的《翻山》”

镜像:“融入《翻山》的过程也是重读自我的过程”

定位:“一个反艺术的影视作品”?

弃权:“导演与观众的交流环节挺‘扯’的”

第二章 叙事:所叙之事不成故事

原调:当故事被说时

变奏:故事若隐若现

和弦:观众见仁见智

回响:故事为何而生?

第三章 视听语言:身体性的观影与极限

视觉:长、很长与更加长

听力:草蛇灰线的叙事者

五感:张开四肢来观影

倒影:用自己的内心演电影

第四章 导演:亦在此山中

山门:作品是作者的病例?

山路:导演在“搞什么名堂”?

山洞:导演想“翻”什么“山”?

山神:“翻山”中的导演

山顶:走出“被媒体”困境

翻山:和导演一起的旅途

终章:来自一部电影的答卷

《翻山》的答卷之五:电影的自我生长——文本意义的生产和转移

附录一:上海电影节《翻山》导演杨蕊与观众互动(节选)

附录二:就《翻山》对俞灵的访谈(节选)

附录三:就《翻山》对冯卫民的采访(节选)

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