结合自身多年的教学实践，在对大学英语和混合式教学系统梳理的基础上，采用文献法、问卷调查、数据分析、访谈、行动研究等方法，探讨混合式教学模式下英语学习的内涵和基本特征、混合式教学与当前外语课程融合的理据，挖掘当前高等教育混合式教学中的问题，如技术运行、教学成本、教师角色、学生表现等，并实证分析已有混合式教学模式的诸多问题，在策略分析的基础上，试图构建优化后的混合式教学流程图和模式图，为混合式教学策略提出尝试性的优化措施，以期一步深化混合式教学的实践改革和研究，以大学英语课程为例，发展基于人文学科的混合式学习课程。
售 价：¥
纸质售价：¥41.80购买纸书
6.2
温馨提示：数字商品不支持退换货，不提供源文件，不支持导出打印
为你推荐
内容简介
前言
第1章 导论
1.1 研究背景
1. 学生之“状”
2. 教师之“状”
3. 学校之“状”
4. 社会之“状”
1.2 研究的目的和意义
1.3 研究的主要内容
第2章 混合式教学研究
2.1 引言
2.2 混合式学习的研究现状
2.2.1 国外研究
1. 尝试期（1999—2002）
2. 界定期（2003—2006）
3. 繁荣期（2007—2009）
4. 多元期（2010—至今）
2.2.2 国内研究
1. 低谷期（2003—2006）
2. 高潮期（2007—2010）
3. 缓和期（2011—2012）
4. 完善期（2013—至今）
2.3 混合式学习的内涵与特征
2.3.1 混合式学习的“非教学”特征
2.3.2 混合式学习的“教学”特征
2.3.3 混合式学习的定义
2.3.4 混合式学习与Distant Learning
2.3.5 混合式学习与E-learning
2.3.6 混合式学习与M-learning
2.3.7 混合式学习与Online Learning
2.4 混合式教学的内涵与特征
2.4.1 混合式教学的主要内涵
2.4.2 混合式教学的基本特征
2.5 相关理论基础
2.5.1 创新扩散理论
2.5.2 课程创新理论
2.6 主要教学模式
2.6.1 Khan的八边形模型
2.6.2 ASSURE模型
2.6.3 ADDIE模型
2.7 存在的教学问题
2.7.1 课程与技术的整合失衡
2.7.2 课程与技术的评估失衡
2.8 小结
第3章 信息技术环境下的大学英语混合式教学
3.1 引言
3.2 大学英语教学与信息技术
3.2.1 什么是教育信息技术
3.2.2 信息技术在外语教学中的应用
3.2.3 高校外语教师信息化课堂教学的现状
3.2.4 信息技术与外语教学整合后的问题
3.2.5 ESP教学与信息技术
3.3 大学英语混合式教学分析
3.3.1 教学对象分析
3.3.2 教学内容分析
3.3.3 教学环境分析
1. 教学环境的功能和设计
2. 学习管理系统（网络教学平台）
3.4 基于网络平台的大学英语混合式教学实践
3.4.1 教学设计
3.4.2 教学实施
3.4.3 教学评估
3.4.4 资源开发
1. 教师的资源建设
2. 学生的资源建设
3.5 小结
第4章 师生视角下的大学英语混合式教学
4.1 引言
4.2 研究设计
4.2.1 研究问题
4.2.2 研究对象
4.2.3 研究工具
4.3 定量研究结果与讨论
4.3.1 网络教学平台评价研究
4.3.2 教师教学效果研究
4.3.3 学生学习效果研究
4.3.4 研究结果的原因分析
4.3.5 学习效度研究
1. 混合式教学与CET4成绩
2. 混合式教学与ESP能力
4.4 定性研究结果与讨论
4.4.1 受访者
4.4.2 对学生的访谈
4.4.3 对教师的访谈
4.5 小结
第5章 大学英语混合式教学的优化
5.1 引言
5.2 播种
5.2.1 外语学习的需求分析
1. 研究设计
2. 结果与讨论
3. 教学建议
5.2.2 试学习
5.3 施肥
5.3.1 优化教学内容
5.3.2 优化教学平台
5.3.3 优化教学主体
5.3.4 优化教学策略
1. 基于国家政策和需求的教学探究策略
2. 基于“做中学”模式的教学手段创新策略
3. 创建基于多元学习平台的真实教学策略
5.4 成长
5.4.1 重建多元的评估体系
5.4.2 重塑良好的文化氛围
5.5 收获
5.5.1 教学模式的构建
5.5.2 教学设计范例
1. 线下教学设计范例
2. 线上教学设计范例
5.6 小结
第6章 结论
6.1 引言
6.2 主要成果
6.3 局限性
6.4 建议和展望
参考文献
买过这本书的人还买过
读了这本书的人还在读
同类图书排行榜
购物车
个人中心
