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内容提要
前言
第一章 中国传统育人思想的沿革
第一节 春秋战国时期：诸子百家思想的大绽放
第二节 汉代：孝德教育是德育的核心内容
第三节 魏晋南北朝时期：传统儒家礼教的式微和再起
第四节 唐代：开创科举制度，兼容多元思想
第五节 宋元时期：民间书院兴起，强化伦理道德教育
第六节 明清时期：倡导知行合一，崇尚经世致用
第七节 民国时期：提出“五育并举”，强化道德训育
第二章 课程思政教育理念的形成与研究现状
第一节 新中国课程思政理念的形成
第二节 关于课程思政问题的研究综述
第三章 课程思政教育理念的当代价值与问题辨析
第一节 课程思政的内涵界定与当代价值
第二节 科学把握与课程思政相关的几个概念
第三节 新时代践行课程思政理念的重大意义
第四章 课程思政的当前实践与现状分析
第一节 课程思政在当前的部署与实践
第二节 课程思政工作推进取得的成效
第三节 推进课程思政的主要困境
第五章 课程思政综合实施与深化推进方案设计
第一节 不断强化对课程思政工作的组织领导
第二节 科学把握课程思政的工作原则
第三节 持续明确课程思政的育人目标
第四节 积极打造“三位一体”的课程体系
第五节 不断优化课程思政的教学实施
第六节 大力推进教师队伍建设
第七节 深入思考课程思政的建设规律
第六章 课程思政实践方案设计——以《英语文学导论》为例
第一节 《英语文学导论》课程思政的必要性和可行性
第二节 《英语文学导论》融入思想政治教育的路径方案
主要参考文献
后记
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